吴晟

摘要：一般来说，小学语文的内容教学范围很广，阅读内容也很丰富，而且同一阅读内容，从不同的角度来解读的话，会有完全不同的领悟效果。简单地说，从单一的视点读取文本是不完全的，很难达到语文的高段解读的目的。因此，语文阅读教学需要展开多视角的解读分析，同时培养学生语文解读思维、理解和表达能力。本文对于小学语文高段阅读教学中的多视角文本解读提出了几点策略，希望对于广大教师有一定的参考价值。

关键词：小学语文;高段阅读教学;多视角文本解读;

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学语文高段读解教学的过程中，文章解读的视角不同那直接影响解读效果。如果只是从一面解读的话，学生的理解是有限的，小学语文中的高段解读的授课目的就无法明确了。因此，多视角解读是必要的阅读教学方式。

一、明确作者的创作意图，站在作者的立场上阅读

不同的作者有不同的文章写作习惯、不同的感情表现方式，他们使用词组、句子的习惯和创作意图都不一样。因此，了解作者创作意图是在高段阅读教学中的重要之处。在小学语文高段阅读教学过程中，为了让学生对教材有更全面的认识，教师应提醒学生重点理解作者的创作意图。帮助学生解决阅读中发生的问题。

例如，在讲解人教版小学语文《夏天里的成长》这一课时，教师应该指导学生从作者的角度理解课文的意思，尤其是对一些关键单词。……