罗楠

摘要：随着课程标准改革的不断深入，我国对数学课堂教学的要求越来越高，既要让学生学会知识，又要让学生在日常生活中运用数学。因此，小学数学教师应该打破传统的教学方式，确定学生的课堂主体地位，提高学生的学习积极性，创设有效问题情境进行教学。在小学阶段创设问题情境既有助于学生产生探索兴趣，同时也可以让学生在研究问题的过程中更扎实地掌握知识，更透彻地理解知识，进而学会运用知识去解决问题。基于此，文章就小学数学教学中有效问题情境的创设策略进行分析研究，以供参考。

关键词：问题情境;教学内容;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学是一门注重学生思维发展、培养学生解决问题能力的学科，因而在小学开展数学科目教学过程中，教师要注重学生对问题的解决情况[1]。在小学阶段积极创设问题情境的效果直接影响着学生解决问题与思考问题的能力，为此教师更需要注重数学课堂中所创设问题情景的有效性。

一、通过可利用资源进行有效问题情境创设

光靠嘴巴讲知识，不仅教师承受能力有限制，学生听写能力也有限制。特别是遇到难懂的知识点，这时，数学教师不妨借助更多的教具、道具等进行演示讲解，不仅将抽象的问题生动化、现实化，也能使学生参与到演示过程中，直观地观察理解知识内容[2]。教学用具，既可以是规定内容中专业的教具，也可是生活中的用具，甚至是科学课、体育课的课件等，学生参与其中，更能调动互动热情，增加课堂学习氛围，提高学生学习主动性，学生眼、手、脑三者结合，知识自然温故知新。……