喻琴

摘要：数学学科具有实用性与科学性的教学效用。在学科教学中，数学阅读能力是学生学习数学的科学途径。教师在教学过程中，需要引导学生主动走进数学阅读，掌握相关数学内容，形成有效的数学能力。同时立足数学文本，激发数学兴趣，从而放大数学学科的内在价值意义，帮助学生在有效的教学氛围内，养成良好的数学学科阅读习惯。同时可以通过拓展文本认知理解层次，丰富学生数学知识累积。从而保证教学效率。本文以小学数学为主要研究方向，就课堂教学中引导学生数学阅读的必要性以及科学策略展开论述。

关键词：小学数学  课堂教学  数学阅读  科学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

正文

在数学学科教学引导的过程中，相关的教学环节离不开数学阅读，数学阅读是学生进入数学情境、完成数学实践的重要途径。在教学框架中学生通过数学阅读，可以提前预知数学元素，掌握已知的数学材料。在合理的教学框架中，借助一定程度的数学逻辑将语言文字转换，进行新型的数学意义建构与数学价值提炼，完成整体性的学习任务，实现教学成效最大化。

一. 在小学数学教学中引导学生走进数学阅读的必要性

在小学数学的教学过程中，数学阅读是一切教学活动开展的基础和先决条件。数学阅读是阅读主体根据已有的知识理论，在相关阅读动机的驱使下，凭借自己的阅读习惯与阅读认知，通过对数学元素与材料进行理解与分析，将一定的文字语言转换成有效的数学知识与符号，加以了解认知的过程。……