李仁玉

摘要：作业是能够巩固教学成果，发展学生学习能力的有效形式。但在应试教育制度的影响之下，我国小学阶段的作业逐渐呈现了难度增加、机械性突出等一系列问题，学生谈到作业就头疼，更难提利用作业来激发学习兴趣。所以需要以语文教师为代表的小学教师深度学习双减政策文件，能够领会其内涵，用于优化自己的作业设计思路，设计更符合小学生成长特点的有效作业。

关键词：小学语文作业;双减政策;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

有效作业相对应的则是无效作业，而无效作业又是一段时间以来小学语文作业最突出的整体性特征，其无效一方面体现在作业的形式较为单一，学生形成了僵化的作業思维;另一方面体现在作业的内容较为固定，多以重复性背诵文章，记忆生字生词为主，小学生难以长期集中注意力的思维特点使得该类作业的巩固作用难以发挥。而长时间的无效作业则导致学生对作业抱有排斥心理，厌烦作业，糊弄作业，其负面作用是影响了学生个人的学习能力和教育质量，所以需要小学语文教师能够将双减政策的内涵融入到设计有效作业之中，突出作业的实用特点。

一、双减背景下小学语文作业设计的原则

（一）趣味性原则

小学生的思维还尚未成熟，做一切事情的出发点是兴趣，该事物有特点、能吸引自己的关注度，在完成时就会有能动意识，愿意付出时间和努力。所以小学语文教师设计的有效作业要考虑其这一心理特点，并在日常中留意小学生喜欢哪些事物，对哪类现象较为感兴趣，在设计相关作业时能让其在探索外界事物或延展内容时有学习主动性。……