夏金林

摘要：随着“双减”背景的不断推进，对小学生综合素质的培养成为教师教学工作的重点，尤其是在小学音乐课堂的教学，教师要在“双减”背景下，有效提升小学音乐课堂教学质量，促进小学生音乐素养的培养，实现小学生综合素质的提高。因此本文对“双减”背景下小学音乐课程资源的整合策略进行分析，提出自己的见解，希望对促进我国小学生身心全面发展，达到“双减”改革的要求做出积极贡献。

关键词：“双减”背景下;小学;音乐;课程资源;整合

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学教育阶段，小学音乐的教学对于小学生的健康成长至关重要，能够有效提升小学生的思想健康水平。同时在培养小学生艺术细胞、提升小学生的审美观念方面，具有其他学科不具备的得天独厚的优势。因此“双减”背景下教师要注意科学开展音乐教学活动，有效整合教育资源，积极采取有效策略，提升小学音乐课堂教学质量，实现小学音乐教学效果的提升[1]。

1.积极整合教学资源，培养小学生对音乐学习的兴趣

兴趣是学习的最好动力，多种多样的音乐教学方式能够有效激发小学生学习音乐的兴趣，因此“双减”背景下教师要积极采取有效措施，积极整合教学资源，加强对于小学生音乐兴趣的培养。在课堂教学过程中，首先要使小学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，才能有效开展快乐学习的小学音乐教学，这才是教师所要重视和探索的。只有不断改善教学设施，音乐课才能顺利进行，小学生才能逐渐喜欢上音乐，从而更好地理解音乐。……