黄云

摘要：在素质教育背景下，美育的重要性不断凸显，小学美术教学也随之受到更多重视。写生是小学美术教学的重要环节，写生形式灵活、内容新颖，学生在写生中能够更好的理解和吸收美术知识和技巧，有效提升美术综合能力，因此教师要重视创意性写生教学的开展，通过丰富写生内容、创新写生组织形式、联系生活写生、融入游戏写生、强化写生指导、科学进行写生评价等方法来提升创意性写生教学的质量，促使他们更好的创作，积极培养和提升小学生的美术核心素养。

关键词：小学美术;创意写生;教学策略

美育是素质教育的核心内容之一，通过美术教学培养小学生的审美能力、鉴赏能力、想象力和观察力是小学素质教育的重要目标，因此小学美术教学的重要性不言而喻。美术是一门兼具创意和实践的学科，而创意性写生是美术教学中能够同时发挥学生创意并为学生提供美术实践的良好途径。创意性写生教学对提升美术教学活力和学生美术综合素质有重要作用，值得教师深入研究教学措施。具体来说可以从以下几个方面开展：

一、丰富创意性写生教学的素材内容

创意性写生教学的核心特点是创意性和新颖性，其中写生内容的创新和丰富是非常重要的，只有新颖有趣的写生内容才能充分激发小学生的绘画兴趣和热情，才能更好的投入到美术学习创作中，从而提升美术核心素养。以往的小学美术写生中，写生内容通常比较固定且范围狭窄，大多是花草树木、汽车房屋等，而小学生天性活泼，喜爱新鲜事物，陈旧且有限的写生内容容易使他们丧失对美术的兴趣，因此教师要重视创新和丰富创意性写生的内容，根据小学生的年龄特点和兴趣爱好拓展写生素材，将更多有新意、趣味性的材料引入写生教学，给小学生带来新的感官刺激和创作灵感，激发小学生的创作热情，从而不断培养和提升小学生的美术综合素养，实现素质教育培养目标，因此丰富写生内容是开展创意性写生教学的核心步骤之一。例如，房子是小学写生的良好素材，在进行创意性写生时，教师不要局限在校园或附近的房子写生上，可以带领学生到名胜古迹，将古代的特色建筑纳入写生内容，还可以带领学生走入乡村，画出地域特色的房屋，这样一来写生内容就变得新颖有趣。这样可以大大激发学生的绘画热情，更好的掌握写生技巧，从而提升他们的美术综合能力。

二、创新创意性写生教学的组织形式

写生是小学美术教学中最受学生欢迎的板块之一，它不同于刻板的课堂美术教学，写生组织形式通常较为灵活，小学生有更多空间发挥自己的想象力和创造力，符合小学生的心理需求，因此受到小学生的广泛喜爱。但是目前小学写生的组织形式缺乏创新性，教师大多都是将物品摆放到讲台上让学生在教室中观察写生，或者组织学生到校园、附近公园等进行写生，写生时每个学生自行完成，缺乏交流互动，这样一来写生教学的组织缺乏创意，学生的创造性和想象力不能最大限度的得到培养和提升，因此教师在开展创意性写生教学时要重视写生组织形式的创新。在学生写生过程中，与他人进行沟通讨论可以很好激发学生创意，因此教师可以组织学生采用分组合作的方式进行创意性写生。例如，在开展写生教学时，将学生按4-5人一组分为几个小组，由小组自行决定写生的场景、主题、创意等，以公园写生为例，有的小组选择以花草树木为主题，有的选择以小桥河流为主题，有的选择以动物生态为主题，确定写生主题后，小组内成员自行安排每个人的分工、需要完成的写生内容等，然后进行个人创作、讨论完善、润色等最终合作完成写生任务，教师还可以组织学生分组展示自己的作品、阐述自己的创意，在这一过程中，学生的想法和创意得到最大程度的挖掘和发挥，他们的创作自主性大大提升，对学生美术综合素质的提升大有裨益。

三、融入游戏来开展创意性写生教学

小学生年龄较小，活泼好动，他们都喜爱新颖有趣的教学方法，美术创意性写生具备很强的艺术性和趣味性，写生内容形式灵活多样，深受小学生的喜爱，在创意性写生中，学生的注意力、兴趣、创造力都大大提升，给学生的美术创作带来很大助力。在开展创意性写生教学时，需要学生在面对写生对象时具备细致的观察能力、强大的专注力、灵活的思维能力以及創造力，而很多小学生在这些方面较为薄弱，影响创意性写生教学的效果，基于此，在写生过程中，教师要采取一定的教学手段来训练学生的这些能力。考虑到小学生的认知特点和兴趣爱好，游戏是培养学生写生所需能力的有效手段，游戏是小学生最喜爱的教学方法，在游戏中小学生的注意力高度集中，观察能力和思维能力能够得到最大限度的锻炼和提升，因此教师可以在创意性写生教学融入游戏，让学生在游戏中进行创作，在轻松愉悦的氛围中提升美术综合素养。例如，教师可以设计一个接力画脸谱的写生游戏，将学生分为几组，每组观察不同的脸谱，在此过程中学生集中精力观察和记忆，一定时间后，将脸谱拿走，组内学生接力画出自己观察到的脸谱内容，小组内可以相互讨论补充，完成后教师可以组织评比，看哪一组完成的最好，在游戏中，学生不仅体会到了美术的乐趣，还能很好培养专注力、观察能力、思维以及创造力，有效提升创意性写生教学的质量。

四、开展创意性写生教学的科学评价

教学评价是创意性写生教学中不可或缺的环节，通过评价学生可以得到科学的点评和指导，教师也能为今后的教学改进寻找方向，因此教师要科学开展写生评价。美术不同于其他学科类科目，美术没有“标准答案”，更多的是创意和技能的展示，因此在评价创意性写生教学时，要针对美术的特点进行针对性评价。一方面，教师对学生创意性写生的评价要以肯定和鼓励为主，小学生正处于容易受外界评价影响的年龄，激励和肯定能够大大提升他们对美术的兴趣，美术作品本身就是极具个性化的，每个学生的创意、想法和表达方式各不相同，教师要充分理解和尊重每个学生的个性和作品，找到作品中的闪光点并进行肯定和表扬，鼓励学生的创造力和想象力，提升学生美术综合能力。另一方面，教师除了自己对学生展开评价外，还可以组织学生之间进行相互评价，比如可以说出他人作品的优点，投票选择自己最喜欢的作品等，引导学生看到他人的闪光点，取长补短不断提升自身的写生能力。

总之，创意性写生是美术教学的核心组成部分，对学生美术素养的提升有重要作用，因此教师要重视美术创意性写生教学的开展，不断改进写生教学的内容、形式、指导、评价等环节，从而提升创意性写生教学质量，引导学生发现美、创造美，提升学生的审美能力、创造力、想象力等，促进学生美术综合素质的提升，保证学生身心健康发展。

参考文献：

[1]庞影.小学美术风景写生的教学实践探究[J].美术教育研究，2021（07）：162-163

[2]陶方.小学美术教育对学生的自由创造力培养的探索[J].美术教育研究，2021（15）：144-145