【摘要】音乐艺术最初来源于生活，蕴含着诸多生活元素与情感元素，可为学生提供多元的生活感悟。教师应结合生活化理念创建音乐课堂，摸索有效的教学路径，强化生活化音乐教学的实践效果。文章简要分析了生活化音乐教学的积极意义，探究了小学阶段生活化音乐教学的实践策略，以提高小学生的音乐素养。

【关键词】生活化;音乐教学;素质教育

作者简介：肖敏（1981.06-），女，福建省南平市顺昌县实验小学，一级教师。

过去一段时间，在创建音乐课堂时，音乐教师更注重教学形式，忽视了日常生活与音乐课堂间的联系。为践行新课程提出的各项教育理念，教师应拉近日常生活与学生之间的距离，用多元化方式展现音乐学科的独特魅力;将生活化教学元素融入音乐课堂，引导学生联系生活背景和生活经验，优化教学手段，在音乐与生活间搭建沟通桥梁，切实提高学生的音乐核心素养。基于此，围绕生活化音乐教学实践进行深入探究具有重要意义。

一、生活化音乐教学的积极意义

在基础教育体系中，小学音乐教育的目的在于培养学习习惯，规范学习行为，这凸显出了小学音乐教育质量的重要性。小学生年龄小，对于诸多事物具有较强的好奇心理。因此，教师应密切关注学生的好奇心，发挥音乐学科的魅力，给学生带来美的享受，逐步凸显小学音乐教学的德育作用、美育作用，陶冶学生情操。为达成上述目标，教师可将生活元素逐渐融入音乐课堂，提高学生的音乐感知能力，使学生领悟生活所蕴含的乐趣，感悟音乐的魅力，最大限度地将音乐学科所蕴含的快乐传递给学生。……