【摘要】跨学科融合概念的提出，为劳动教育工作的开展指明了新的方向，有助于教师转变传统教育模式，通过不同学科知识的融合提高整体教育成效，以促进学生核心素养的发展。文章对劳动教育跨学科融合的意义进行了分析，提出了劳动教育跨学科融合的基本原则与策略，为实践工作提供参考。

【关键词】劳动教育;跨学科融合;意义

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题2020年度劳动教育专项课题“劳动教育跨学科融合研究”（立项号GS〔2020〕GHBZX071）的阶段性研究成果。

作者简介：张彤（1980.11-），男，甘肃省定西市安定区东关小学，一级教师。

在素质教育背景下，除了要引导学生学习科学文化知识外，还应该注重提高学生的劳动技能，使学生更好地适应社会生活，促进身心健康发展。劳动教育的作用逐渐凸显，能够提高学生的动手能力，发展学生的认知思维。因此，应该提高重视程度，构建完善的劳动教育工作体系。在传统教育模式下，劳动教育呈现出单一化和孤立性的特征，对于教育资源的整合力度较小，无法达到预期目标。教师应该将劳动教育和课堂教学融合在一起，在跨学科融合当中丰富劳动教育的内容和形式，激发学生参与劳动的热情。跨學科融合有助于培养学生的发散思维，也为教师的专业发展奠定了保障。教师应该明确劳动教育的内涵，注重对教学内容的整合，提高跨学科融合效果。

一、劳动教育跨学科融合的意义

（一）实现立德树人