吴娜

摘 要：在小学音乐素质测评背景下，音乐教育有效性不足、教师综合教学能力有待提升等弊端逐渐显露，且已成为素质教育视野下小学音乐教育与音乐素质测评工作开展的阻碍。教师与学校都要提升对音乐教育的重视程度，并结合音乐素质测评与教学的要求，采取多元教学方法，实现学生音乐学科素养及音乐教学有效性的稳步提升，以此为音乐素质测评工作的有效开展提供保障。

关键词：素质测评;小学音乐教学;有效性

一、素质测评背景下小学音乐教学存在的问题

（一）小学音乐教学方法存在不足

首先，我们发现部分教师仍沿用原有的应试教育思想，只注重理论知识的填鸭式灌输及音乐技巧的重复性练习，教学方法上仍采取教师范唱、学生跟唱、学生齐唱这一教学模式。受此影响，音乐教学变得十分枯燥乏味，学生的音乐素养也无法得到有效培养，进而导致教学缺乏一定的实效性。其次，部分教师缺乏对素质测评标准、课标等内容的深入理解，所设计的教学方法无法满足素质测评与课标要求，进而导致教学缺乏科学性，音乐教学开展的科学性也因此受到影响。最后，部分教师并未将学生确立为教学的中心，所设计的教学方法与学生的性格特点、认知能力等基本学情相去甚远，进而导致教学缺乏一定的针对性，音乐教学的有效开展也因此受到影响。

（二）学校对音乐教育的重视程度仍待提升

首先，部分学校缺乏对音乐教学设施的投入力度，部分学校尤其是山区和贫困地区缺乏乐器等基本教学工具，部分学校的电子教学设施早已无法使用，音乐教学缺乏良好的教学环境。……