【摘  要】中职阶段的数学教学工作开展中，为能有效提升教学的质量，教学方法的科学有效应用是比较重要的，在实际课堂教学活动中，教师要将传统的方法和新的技术相结合，采用混合性的方式来促进数学教学活动高效开展。本文从理论层面就中职数学教学微课和传统教学联姻教学的要求以及措施实施详细探究，希望能为实际数学教学活动顺利开展起到积极作用。

【关键词】中职数学;微课教学;传统教学

引言

传统教学方式的选择性应用下，能为学生数学知识学习质量提升起到促进作用，而将新的教学技术加以应用也能提高数学教学的质量。中职阶段的数学课程教学活动的开展下，采用科学的教学手段方法，是提高数学教学质量的重要保障，教师在实际课堂教学中，要能真正的从学生角度出发进行优化设计，从而提升学生学习的主动积极性。

1.中职数学教学微课和传统教学联姻教学的要求

为能提升数学課堂教学的质量，教师通过融入创新的教学思维观念，将微课教学方式和传统教学方式进行结合应用起来，保障实现高质量教学目标。教学联姻过程中要能按照相应的要求落实，如在教学过程中，要突出学生为中心，微课或是传统教学手段的应用要围绕着学生展开，才能真正为学生数学知识学习的质量提升打下基础。并要注重在联姻教学中突出资源的优化整合的原则，为学生学习探究数学知识起到积极促进作用，从而才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。

2.中职数学教学微课和传统教学联姻教学的策略

中职数学课堂教学活动中，通过将微课和传统教学联姻，针对学生学习素养进行针对性培养，这对学生学习的质量提升能起到积极作用，以下几点策略的实施可供参考：

2.1综合教学提高学生学习热情

中职阶段的数学课堂教学活动中，为能提升学生数学知识学习的质量和效率，教师在课堂中要能突出学生学习的热情，让学生在课堂中能够发挥主动积极作用，促进学生课堂中数学知识学习的质量和效率。将传统教学方式和微课教学方式进行结合之下，这为学生创设新型的学习环境有着积极意义，能从整体上提升学生学习的能力水平，促进学生高效学习发展。课堂教学活动中教师要能和具体的数学教学内容相结合，将传统教学方式和微课教学方式结合应用，促进学生对数学知识学习的主动积极性，在这一基础上才能为学生学习素养提升起到促进作用。

如：数学课程教学中为学生讲述“同角三角函数”的知识点中，学生对这一抽象的知识点学习理解有着难点，首先要明确教学的目标，促进学生理解同角三角函数基本关系，以及掌握基本关系式在两个层面的应用，一个是已知一个角三角函数值能求这个角其他三角函数值，另一个是化简或是证明简单的三角恒等式，通过明确教学目标的基础上展开教学活动，才能有助于为学生综合学习素养提升起到积极作用。课堂教学中运用传统的教学方式帮助学生温习任意角三角函数的定义，然后讲授新的知识应用内容，通过将微课的教学方式加以科学应用下，促进学生对同角三角函数知识的内容有直观性的了解认识，在这一基础上才能有助于提升学生学习的质量。

2.2综合性教学提高学生学习效率

数学课堂教学活动中，教师为能提高学生学习的效率，在实际课程知识讲述的时候，将传统的教学方式和微课教学方式进行有机结合，这对提高学生综合学习素养有着积极意义，能为学生可持续学习发展打下坚实基础。数学教学中在为学生讲述概念性的知识中，可通过采用传统的教学方式，为学生讲述概念性的内容，通过理论性的讲述函数的性质内容，让学生能够对概念有相应了解，然后通过微课的应用将抽象概念进行直观化的呈现出来，促进学生对函数的性质能有直观的了解认识。教师通过微课应用为学生呈现相应函数图像，让学生在观看函数图像的基础上进行分析探究，将理论和实践进行结合起来，学生对这一课程知识的理解能力得到了显著提升，学习的效率也大大提高，为学生学习素养发展起到了促进作用。

2.3综合性教学提高课堂质量

数学课堂教学活动开展中，教师通过突出学生学习的主体地位，结合学生学习素养培养的需要展开进行教学活动。教师要注重以学生为中心设计教学方案，通过综合性教学方式的应用，针对具体的教学内容进行逐步突破，这对实现高质量教学目标有着积极意义。数学教学中通过将传统教学方式和微课教学方式进行有机结合下，改变传统的教学方式，学生在实际课堂中学习的主动积极性能调动起来，从整体上提升学生学习的效率。如在为学生讲述函数的概念相关知识内容中让学生能够对不同类型函数定义域求法进行了解，以及结合判定的方法相同函数判定，课堂教学中可通过组织学生对所学的问题进行探讨，为学生设计学习的任务，引导学生明确学习的方向。然后将微课教学方式加以科学应用，驱动学生解决问题，为学生数学知识可持续学习打下坚实基础。

3.结语

总之，数学课堂教学活动开展过程中，为能从整体上提升学生学习的质量水平，教师在课堂教学活动中要能融入创新的教学观念，通过发挥学生主体作用，将综合性教学方式加以应用，突出传统教学方式以及微课教学方式的应用价值作用，提高数学课堂教学质量水平。

参考文献

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作者简介：杨健斌（1967.10-），男，汉族，广东紫金人，本科，中学数学一级教师，研究方向为中职数学微课的设计与实验研究。