摘要：随着社会的不断进步，教育行业在我们国家越来越重视，而处于小学的学生正是培养一些好习惯的最佳年龄阶段。这个时候班主任是对学生整体做出管理的负责人，同时在学生的成长当中有着很重要的影响。因此，为了让学生在教育中得到更全面的发展，班主任在进行管理时，就要不断的做出创新，采取有效的管理措施。

关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践

小学的班主任，进行班级管理任重而道远。这个时期的学生在自己能力和心理成长方面都没有形成一定的认知，正是对所有事情有初步了解的時期。这时班主任对学生的管理，学生是很听从的，这也是这个阶段的优势，不像初中阶段有了自己的思想，就会萌芽自己的想法，对老师的意见产生偏见。对此，班主任要提前对学生做出合理的管理，让学生形成一定的认知，对今后的中学学习也有很大的帮助。

一、在小学班主任班级管理中引入“分层互动”理念

1.1分层管理

为增强班主任对小学生做好管理，让学生在学校收获更多的成长，教师可以实施分层管理。分层管理是当前教育中运用广泛的一种方法，也是在班主任管理中非常有效的一种管理方法，分层管理是一种隐形管理，通过班主任自己的了解，在班级中自己做出层次计划，而在学生面前是相互平等的。例如：小学年龄的学生，心理发展处于萌芽时期，很多的事情都是靠兴趣去完成的，而这时教师给予的鼓励对学生来说非常重要，根据这样的现象可见，教师在实施分层教育时一定要避免显性管理，要通过教师自身的对策，对学生采取合理的管理方法，从而让学生得到更多的收获。

1.2科学考评

学生的学习考评是自古以来就实施的管理方法，而如今教育的不断创新，更加注重培养学生以素质教育为核心。以此，学生的成绩并不能否定一个学生的能力，在当前教育中，更加注重的是不能仅仅以成绩来评价学生，要发现学生的优点，从而采用取长补短的方法来增进学生的进步。而当前的考评，更加注重的是科学考评，根据学生的自身水平，班主任可以制订推进式的考评方式，来增进学生的进步，让考评不止是为了对学生成绩做出了解，也要起到促进学生进步的效果。

1.3个性辅导

对于每个学生的发展，自身的气质都是截然不同的。就想“世界没有完全相同的两片树叶”一样。这时就要根据科学方法，依据每个学生自身的特点、个性，施以不同的教育。学校是学生接收教育的主要根源，班主任在管理中就要遵循孩子的性格特点，不能因为学生犯下了小错误就当众批评学生，这不仅容易让学生自尊心收到伤害，严重的也会讨厌进入学校，或者自我封闭，不接受任何的学习，这样对学生的影响是非常大的。所以班主任在对待学生个性管理时，要重视这个问题，实施有效的辅导方法，让学生的得到教训，从而知错改正。

二、在小学班主任班级管理中采取“德智并举”措施

2.1为增强班级管理的工作能够达到有效的成果，班主任首先要以身作则，言传身教，这是教学管理中非常重要的一点。因此，班主任在日常管理中，要注意自己的言行举止。班主任是在校陪伴学生的重要责任人，天长日久，学生无形之间就会对教师产生模仿的现象，这也展现着班主任以身作则非常重要。这时班主任就可以很好的利用这一点，言传身教，通过自身的行为潜移默化地给学生传递一定的管理制度。

2.2健全制度，奖惩分明

班主任实施班级管理方法时，要适当的对学生采取奖励和批评，这时班主任就要运用有效的方法才能进行。由于小学年龄的学生，心理是非常脆弱的，教师在对学生实施奖惩时，一定要有相应的策略，并且做到奖惩分明。例如：可以制订表现优秀的学生，以周、月、学期为主给学生适当的奖励，在制订奖励时也要不断的创新，以免方法运用久了学生的积极参与性就慢慢降低，同时针对一些表现不好的学生教师要给予委婉的批评，并引导他们改正，让学生能够从中收获，在以后得到改变。

三、在小学班主任班级管理中应用“信息技术”手段

3.1利用信息技术增强学生的团结意识

在班主任进行班级管理时，要在传统的管理方式上不断做出创新，不能一直依据传统的教学方式对学生进行管理。这时教师就需要利用现代信息技术，通过各种视频、图片及音乐等进行正能量引导。给学生传递一些正面的思想观点，遵守校规校纪、团结一致，形成良好班风、学风。对培养学生也会得到更好的帮助，让学生能够在学校中有一个更好的学习环境，并且能够快乐成长。

3.2利用信息技术加强与家长的沟通交流

为做好班级管理工作，班主任所制定的管理目标与家长在家庭里对孩子的管理要达成共同的目标，这样才能起到更有效的作用。由于学生的时间除了在学校学习之外，家里是学生待的最时间长的地方，而父母是陪伴学生成长的重要责任人，这时学生的父母对学生所造成的成长影响是至关重要的。面临着这样的现象，学校在进行班级管理时，与家长做好沟通是非常重要的方法之一，不能只在学校落实管理，而学生回到家里面习惯全无，这样就相当于功亏一篑。因此，在这个信息发展时代，班主任可以通过网络或者是手机，与家长教育达成一致的目标，更好的培养学生学习和生活习惯，才能在成长当中收获更多，从而对学生今后成长中受益终身。

结束语：

综上所述，当前小学班主任要转变观念，积极适应新形势下教学管理思路与教学管理要求，完善班级管理体系，寻求最佳管理方式和指导方法，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，努力帮助学生端正学习生活态度，形成良好的学习、生活习惯，从而为国家培养新一代优秀的高素质人才。

参考文献

[1]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）：187.

[2]周序淼.小学班主任班级管理创新实践途径[J].小学生（下旬刊），2017（10）：79.

[3]王会杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J/OL].学周刊，2018（29）：163-164.

作者简介：马英，生于1972年10月20日，女，汉族，安徽省宿州市萧县人，本科学历，二级教师，小学数学兼班主任管理（研究方向）