王娜

摘 要：通过开展音乐游戏，寓教于乐，让学生在愉悦的环境中进行知识学习，潜移默化地让学生吸收知识，形成良好的音乐教学印象，养成良好的学习习惯。现实生活中，音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用效果显著，是一种值得推广的现代教学手段。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;教学应用

兴趣是学习的内动力，小学生由于缺乏必要的学习经验，其个人行为容易受兴趣所主导，因此开展兴趣教学，能够让学生养成自主学习的习惯，实现有效课堂教育。音乐游戏是小学音乐课堂兴趣教学的具体表现形式，对提升小学音乐课堂教学质量有举足轻重的意义。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用问题

音乐游戏的应用目的是提升学生学习音乐的兴趣，但课堂教学资源不足是限制音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的最大问题。相对于语、数、英等学科，音乐课堂的编制受到限制，而且缺乏重视，课堂教学时间经常被占用，导致教师的教学任务难以按照预期开展，缺乏游戏化融入的空间。师资缺乏是小学音乐课堂教学资源不足的另一个体现，有的小学聘用1～2名音乐教师对学校一到六年级共近20个班级进行音乐教学，平均每人授教10个班级，教学任务极为繁重;有的教师为缓解教学压力，经常采用一个游戏长期用或一个游戏多班用的形式，导致音乐游戏教学缺乏针对性，学生学习兴趣下降。再者，开展音乐游戏需要一定的教学工具，这将加大学校的教学负担。由于缺乏必要的器材，音乐游戏只能以简单固化的形式开展，导致游戏活动缺乏必要的趣味性和新鲜感，难以取得实际成效。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用方法

（一）结合多媒体手段，丰富游戏素材

学生可以通过多媒体认识这个绚丽多姿的世界，不仅收获了知识，更丰富了他们的精神世界。以歌曲《小白杨》为例，小学生可能没有见过真正的小白杨，教师可以在课件上做几张不一样的树木的图片，让学生选出心中小白杨的样子，然后播放这首歌曲，播放两遍以后，再让他们根据刚刚歌曲中唱的描绘出小白杨的形象，再通过多媒体课件呈现出来。学生通过动态的课件可以清晰地认识到小白杨的特征。有了这些生动形象的动画视听效果，课堂充满趣味性，学生积极参与课堂活动，大大提高了学习的效率。多媒体在音乐课堂中的运用，能够极大地摆脱音乐器材的限制，提升教学素材的丰富性，让学生对不同类型的音乐进行赏析，保持对学习和游戏活动的新鲜感。多媒体游戏课件还可以发送给家长，让学生在家进行音乐游戏活动，培养学生的尚美情操，逐渐形成艺术气质。

（二）采用情景游戏，提升学生代入感

情景游戏是动态化的教学模式，有利于摆脱传统单一沉闷的教学印象，让学生在情景游戏中潜移默化地接收音乐知识，吸收艺术营养。例如，在教学《采蘑菇的小姑娘》时，教师可以让学生穿上小姑娘和蘑菇的着装扮演情景游戏，结合背景音乐，引导学生根据音乐背景的高低起伏表演其中的情节。实践是检验真理的唯一标准，在情景实践中，学生可以体会曲目的内涵，加深对音乐艺术的认识。在教学《动物说话》一课时，教师可以先让学生模拟每种动物的叫声，让学生进行动物扮演，然后教师为学生进行曲目演奏，让学生了解动物的叫声在音乐中是如何表现的，思考音乐的表现方式与真实的动物叫声的区别所在。教师可以对曲目的演奏形式进行重新编排，让学生模拟动物叫声进行伴奏，通过创新的演绎形式让学生参与到演奏活动中，有利于提升学生的积极性。以课班为单位组建演奏团队，让学生在校园晚会中进行表演，增加学生的重视程度，以个人荣誉感让学生更加投入训练。音乐游戏可以与童话故事相结合，例如让学生表演《龟兔赛跑》，教师通过音乐帮助学生营造不同背景的音乐效果，让学生感受音乐的趣味性，从而提高学生学习音乐的积极性。

（三）通过激励性教学，调动学习情绪

小学生具有极强的自尊心和荣誉感，以游戏比赛的方式结合音乐教学活动，能够让学生自觉主动地配合教师的教学活动。对参与积极并且表现良好的学生进行公开表扬，树立学生的学习自信。对表现不好的学生教师也切忌一味批评，应该引导学生朝着正确的方向发展。例如教师可以利用钢琴弹奏简单的小段音符，让学生进行抢答，看谁准确地回答出所弹奏的音符。既能够帮助学生辨别音色，又能够让学生提高音乐基础水平。采用抢答的形式，让学生集中注意力，在学生回答的过程中，教师可以了解学生的学习情况，方便日后制定针对性的教学策略。

在小学音乐课堂教学中运用音乐游戏，关键在于教师要对班级学生深入认识，了解学生的兴趣爱好，才能针对性地制定游戏活动和教学策略。

参考文献：

[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教學中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）.

[2]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育（中旬），2016（11）：156-157.

[3]赵培媛.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].读与写，2018，15（27）：211.

编辑 赵飞飞