周冰冰

摘 要：素质教育的目的就是要培养学生在现代社会里做人、做事、做学问的真本领。那么，要提高中学生的语文素养就必须在培养学生听、说、读、写等方面下功夫，尤其要重视阅读能力的培养和提高，可以全面提高学生的语文素养。

关键词：阅读能力;语文素养;阅读教学

初中阶段的阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，教师只有根据具体情况，制定出不同的教学方法，方能收到事半功倍的效果。

一、课内阅读

课内阅读主要以课堂为阵地，课本为主体，辅以优秀的选读作品。教师要在平时的课堂教学中教会学生如何在阅读文章时把握内容、明确主旨、分析结构、体味语言和情感。在具体的阅读活动中，主要指导学生学会读—批—思—比—练五步阅读法。

1.读

就是运用多种方法去广泛阅读。如默读、略读等方法指导学生根据自己的阅读目的，选择不适合的阅读方式。不仅要读顺文章，更要读懂文章。“因文悟道，因道悟文”地引导学生通过细细品味咀嚼语言文字来感知课文内容，即要从课文的重点字詞、结构手法等方面入手理解课文内容，熟读课文后，再回过头来仔细琢磨文章关键字词以及表现手法对表达文章内容的作用，这样从形式到内容，再从内容到形式，反反复复才能体会到作者的思想感情。

2.批

就是做好圈点勾画和批注，加深对课文的理解和认知。阅读时，指导学生把重点的字、词、句、段分别用不同的符号标记出来，同时，一些值得赏析的地方，加上自己的简要评论和体会，用这样的方法可以提高感悟能力和欣赏水平。

3.思

就是学会在阅读中思考。如读一篇文章，首先要思考“这篇文章写了什么内容？”“作者为什么要写这篇文章（或作者写这篇文章的目的是什么）？”考虑清楚以后，再思考“作者是用什么方法把他的写作目的交代清楚的？”这样，学生就可以对文章从内容、主旨、写法方面有一个全面的认识，也只有这样学生才能读出文章的“弦外之音”和“言外之意”，对文章有一个深入的理解，提高学习效率。

4.比

就是比较阅读。根据所选文章的体裁和内容，进行对比和类比阅读，找出不同文章中相关知识的相同点、类似点和差异点，这样能更好地把握文章的特点，加深记忆，还能加强学生分析问题和辨别事物的能力。

5.练

就是在阅读之后的练笔。叶圣陶说，“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合于法度，显然与吸收有密切的关系。”经常进行各种形式的练笔，是对阅读效果的巩固和检验。要不断培养学生的观察能力，提高写作能力，应指导学生细读文本，让学生真正领悟到课文作者表现生活的写作方法，把课堂练习与作文教学有机结合起来。好的习作不但让学生有成就感，更能激发学生阅读的主动性，明确阅读的目的性。

指导学生学会了读—批—思—比—练五步阅读法，学生就会利用适当的阅读方法去阅读好的文学作品，丰富知识，陶冶情操，这样教师就可以有的放矢地去指导学生的课外阅读了。

二、课外阅读

在课堂教学之外，增大课外阅读量，教师可根据学生的条件、能力、兴趣安排一些适合“口味”的书目，加强阅读指导。

1.推荐有益读物

为了避免学生不知应该读哪些有益的书籍，教师应尝试立足课本，以落实重点篇目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”，从而构建主次分明有计划、有步骤的阅读模式，营造愉悦的阅读氛围，扩大学生的课外阅读量，提高阅读质量。教师可以根据学生的年龄特点，给学生推荐一些适合初中生阅读的书目。

初一学生：侧重于课外阅读各类报纸、杂志及寓言童话、短篇小说等。

初二学生：侧重于报纸、杂志、科普散文及中篇小说等。

初三学生：侧重于阅读报纸、杂志上的杂文、名著片段以及长篇小说等。

推荐书目有：《朝花夕拾》（鲁迅）、《繁星·春水》（冰心）、《骆驼祥子》（老舍）、《西游记》（吴承恩）、《水浒传》（施耐庵）、《鲁滨逊漂流记》（笛福）、《格列佛游记》（斯威夫特）、《名人传》（罗曼·罗兰）、《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、“茅盾文学奖”获奖作品等。

2.做好阅读指导

（1）制订阅读计划。本周读什么书、本月读什么书，本学期读几本书，尽可能做到心中有数，按计划进行，可积少成多，厚积而薄发。

（2）保证阅读时间。指导学生利用好寒假、暑假、小长假、双休日，甚至在校的自习课，将时间“化零为整”。长久坚持会收到良好的阅读效果。

（3）选择阅读方法。学生要根据自己的爱好和作品的实际内容确定是详读还是略读。如果只为了开阔眼界、增长知识，则以略读为宜;对于经典的书籍，而且自己认为确属非常重要的则详读、细读、反复地读。为了节省时间，提高效率，也可以在家长和老师的讲解下阅读。

（4）完成阅读笔记。课外阅读中总有不少知识属于精华部分，于是做阅读笔记就显得很重要了。一方面可以积累学习资料，以备不时之需;另一方面也可以见证自己的成长，即使是同一部作品，在初一年级阅读后的见解体会和在初三年级再读后的会有所不同。具体方法有抄录法、摘要法、感想法、批注法等，可根据内容和需要自己来选择。

总之，课内阅读和课外阅读就好比是人的两只手，相辅相成，缺一不可。在语文教学中，两手都要抓，而且两手都要硬，只有这样才能全面提高学生的阅读能力和语文素养，把学生培养成为自己喜欢、家长满意、社会欢迎的人。

编辑 高 琼