金银霞

摘 要：情感态度价值观的教育不是一蹴而就的，而是需要时间的积累。同时，帮助学生养成正确的人生观、世界观以及价值观不仅要依靠学校教育，家庭教育也不能忽视。学校教育和家庭教育是教育的重要组成部分，一般来说，人才的培养离不开家庭教育和学校教育共同作用。主要从初中语文教学中情感态度价值观教育面临的问题出发，进一步探讨关于初中语文教学中情感态度价值观的渗透和家庭教育的结合策略。

关键词：初中语文;情感态度价值观;家庭教育

对于初中生来说，其语文学习已经有了小学的积累，有必要进行知识的深化，培养学生具备良好的语文核心素养。情感态度价值观的教育是语文教学的重点，也是难点，在进行情感态度价值观渗透的过程中需要注重与家庭教育的结合，帮助学生实现全面发展。对学生进行情感态度价值观的教育有其必要性，不仅可以帮助学生提高语文水平，还能帮助学生养成良好的人格。

一、初中语文情感态度价值观教育中存在的问题

1.重视知识与能力，忽视情感态度价值观教学

无论是学校教育还是家庭教育，都过分重视应试教育，忽视了情感态度价值观的教学。在课堂上，老师强调背诵理论知识，也就是说停留在教学目标的“知识与能力”和“过程与方法”，忽视了“情感态度和价值观”。而对于初中生来说，其身心得到一定发展，正处于青春期，情感态度价值观目标的实现尤为必要。在课堂教学中，时间有限，老师往往进行到“情感态度价值观”目标时，便已经到了下课时间，便匆匆结束，忽视了对情感态度价值观目标的实施。

2.教学方法单一

在进行初中语文教学时，教师忽视了学生的主体地位，采取填鸭式教学。殊不知这种单一的教学方式打击了学生语文学习的积极性，不利于调动学生学习的主动性。单一的教学方式使得课堂气氛较为沉闷，学生也对语文学习失去了兴趣[1]。

二、关于初中语文教学情感态度价值观渗透与家庭教育的结合策略探讨

1.提高教师的综合素质

教师是学校教育的重要参与者，是初中语文学习过程的主导者，从教师方面来说，要提高教师的综合素质水平。第一，要提高教师的道德水平，做到身正为范，起到榜样作用。老师要以更加严格的标准来要求自己，给予学生正确的导向，教师道德水平影响着其初中语文教学中情感态度价值观的教学水平。第二，要提高老师的专业素养，对于教师来说，其职责不仅在向学生进行知识传输，还要帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生主动学习、自觉学习，正如“授人以鱼，不如授人以渔”。第三，要转变教学理念，突破应试教育思想的局限，推动初中语文教学改革的进程。第四，要提高自身的心理素质。一方面，在面对学生时要有耐心;另一方面，在与家长进行沟通时要讲究方式方法。如果有些家长过于急躁，老师要以平和的心态来应对，不能与家长产生正面冲突。

2.提高学生的学习兴趣

对于学生来说，兴趣是最好的老师。语文学科入门容易，但是深学下去就发现其难度，尤其是在情感态度价值观塑造方面。枯燥化的语文学习内容再加上单一化的教学手段，使得不少学生对语文学习提不起兴趣，常常在语文课堂上昏昏欲睡，缺乏对语文学习的重视。在这种学习状态下，学生非但不能实现情感态度价值观的目标，更不能实现知识与能力、过程与方法的教学目标。传统教学方式下，过分看重成绩。而在当前这个时代背景下，需要从兴趣出发，引导学生进行语文学习[2]。

3.将情感态度价值观贯穿到语文学习的环节之中

教师在教案编写的过程中虽然涉及情感态度价值观的教学目标，但是在具体的实施中却常常忽视落实。一方面的确是课堂时间有限，另一方面还是缺乏重视。因此，将情感态度价值观贯穿到语文学习的环节中，不是最后环节，而是要注意各个环节的渗透，这样到最后环节进行点睛，如此一来，情感态度价值观的学习也就水到渠成。

4.家庭教育与学校教育的有机结合

单纯依靠学校教育进行情感态度价值观的塑造是远远不够的，因此要发挥家庭教育的作用。首先，要幫助家长正确理解初中语文教学中情感态度价值观培养的意义，帮助家长树立教育的意识。其次，要保持与家长的沟通，实现学校和家庭的互动教育。在双方教育的互动中进行各自劣势的弥补，进一步提高情感态度价值观教育水平[3]。

三、结语

在素质教育理念的背景下，初中语文教学中进行情感态度价值观的渗透具有积极意义，不仅有利于提高学生语文学习的能力，而且也符合时代发展的要求。情感态度价值观渗透教育要同时发挥学校教育和家庭教育的作用，只有这样，才能真正塑造学生正确的人生观、价值观以及世界观。初中语文教学中渗透情感态度价值观，做好与家庭教育的结合，是重要的，也是必要的。

参考文献：

[1]范小燕.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养问题探讨[J].教育科学（全文版），2016，9（3）.

[2]薛汉忠.张扬个性，凸显精彩：在“叶圣陶杯”“新课改、新思路、新作文”研讨会上谈作文[J].中学生，2010（36）.

[3]梁军.浅谈如何开展初中作文高效教学[J].作文成功之路（中），2017（5）.

注：2019年甘肃省定西市十三五教育科学规划一般规划课题《初中生成长发展阶段的家庭教育研究》（课题立项号：GS[2019]GHB129）的阶段性研究成果。