顾琴

摘要：阅读教学中，教师将文本问题化，问题思维化，有助于学生全面、深入地解读文本，系统地训练和提升思维。An Adventure in Africa一课教学，基于语篇，多角度、多层次，成序列、有系统地设计问题，以问引思，以问促思，推进学生思维品质的发展。

关键词：思维 问题 逻辑性 批判性 创新性

问题，作为“脚手架”，是阅读过程中启发学生思维的工具。阅读教学中，教师将文本问题化，问题思维化，有助于学生全面、深入地解读文本，系统地训练和提升思维。译林版牛津高中英语教材模块二Unit 2阅读语篇An Adventure in Africa的教学，基于语篇，多角度、多层次，成序列、有系统地设计问题，以问引思，以问促思，使学生对语篇的理解由浅到深。

一、以问题创设情境，培养思维的发散性

导入阶段是渗透主题和激发学生阅读欲望的重要契机，教师应通过问题设计创设情境，发散学生的思维，激活学生的背景知识，并向其介绍与主题相关的词汇，为引导他们快速进入阅读状态做好准备。本节课，教师首先用三个问题导入：

问题1： Which tourist attractions have you ever been to？

问题2： Which of the tourist attractions impresses you most？

问题3： What features does the tourist attraction have？

这三个问题基于学生的生活实际，有利于提升他们的参与热情，激发他们的阅读期待。引出本节课的标题——An Adventure in Africa后，教师接着提问：

问题4： What words can you think of when you are introduced to this topic？

教学时，教师要有意识地引导学生回答amazing、dangerous、challenging、thrilling等形容词以及culture、history、civilization、wild animals、places of interest等名詞（词组）。在此基础上，教师再追问：

问题5： Can you say anything you know about one of the places of interest in Africa？

在学生介绍之后，教师以PPT的形式将阅读语篇中提及的景点如撒哈拉沙漠、尼罗河、乞力马扎罗山等以图片加简单英语介绍的形式呈现给学生，一方面帮助学生扫清后续阅读过程中可能遇到的词汇障碍，另一方面激发学生的阅读探究兴趣。……