邱惠芳

摘要：课堂教学中，教师想要全面关注班级中每一个学生的学习，往往需要借助其他方式或手段。让同学成为“同学”，就是一种有效的方式。自然产生的“同学”现象，无意而生，缺少自觉性;散而不聚，缺少序列性;广而无序，缺少持久性;盲目而行，缺少引领性。让同学真正成为“同学”的策略有榜样示范、实践操练、任务驱动、养成习惯。

关键词：同学 自然产生 策略 任务驱动

课堂教学中，教师想要全面关注班级中每一个学生的学习，往往需要借助其他方式或手段。让同学成为“同学”，就是一种有效的方式。前一个“同学”，是指“同师授业的人”，后来也扩展为“同伴”;后一个“同学”，是我们对“同学”这个词进行的新解读，赋予的新内涵，即“同而不同，学而有学”。我们追求的“同学”，是为了让学习真正发生，是一种内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。

一、自然产生的“同学”现象，有什么特点

（一）无意而生，缺少自觉性

日常课堂上，某位同学的发言得到了老师的肯定，其他同学就会模仿学习;操作活动中，组内某位同学的操作方法简便易懂，让人一下子就能有所感悟，其他同学就会模仿学习;小组交流时，某位同学的想法比较独特，让人眼前一亮，其他同学也可能模仿学习;课堂练习时，展示的同学的思路和自己有所不同，其他同学还可能模仿学习……无论课上还是课后，学生预先并没有学习的意愿，只是因为刚好听到了、看到了、想到了，有所触动，“同学”现象也就随之产生了。