摘要：“同学”不仅仅是指一种身份，同一间教室里、同一个课堂中的同学，应该成为共同学习的“同学”。让同学成为“同学”，需要更新对“同学”的认识，使其“想同学”;需要升级行为，使其“会同学”;需要建立“同学文化”，让“同学行为”能持续进行。“同学成为‘同学”应该成为智力激荡、精神共鸣的美妙的神奇的风景。

关键词：学习关系 同学关系 课堂文化

同坐在一间教室、同处于一个课堂的同学，真的是共同学习的“同学”吗？根据我们长期的课堂观察，答案不容乐观。我们非常重视学生与教师的互动，却很少关注、更谈不上推进学生与学生的互动。而这，无论对于学生的學业成长，还是人格形成，都是极为重要的。让同学成为“同学”，应该成为新观念，应该成为新行为，应该成为新文化。

一、建立“同学”观念：解决想不想的问题

同学能不能成为“同学”，前提是同学想不想成为“同学”。因此，建立“同学”的观念，正确认识同学成为“同学”的意义，十分重要。

（一）从学习者的角度，认识“同学成为‘同学”对于“每个人的学习”的意义

实现“每个人的学习”，是教育公平的题中之义。但这个题中之义如何实现，却是一个难题。在一个班级有四五十甚至更多学生的情况下，如果要求教师与“每个人”公平互动，无异于要求教师“挟泰山而超北海”，非不为也，实不能也。那么，这个“每个人的学习”如何实现呢？我们以为，要充分开掘“同学成为‘同学”的意蕴。当每个学生都可以向同学学习、与同学共同学习的时候，“每个人的学习”在大班额班级授课制中才能成为可能，教育公平所追求的“每一个学生成为学习主体”才能在教室里实现，亦即佐藤学所说，“学习共同体”教学改革的目的就在于让每一个儿童成为“学习的主权者”。……