摘 要：培养大学生的思辨能力一直是高等教育的最有价值的核心目标之一。无论从教学目标、教学性质还是课程定位来看，大学公共英语课堂在当代大学生思辨能力培养上具有不容小觑的作用。笔者以所在的理工类大学非英语专业大学精读课程为例，浅谈基于MOOC的大学公共英语翻转课堂对大学生思辨各层次能力培养的具體作用。

关键词：大学生思辨能力;翻转课堂;大学英语

一.大学生思辨能力

大学生思辨能力的培养一直是高等教育的培养目标，甚至被认为是“整个高等教育的终极核心目标之一”（孙有中，2015）。从《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”到当代中国的《高等教育法》中关于高等教育目的规定——“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，无一不强调思辨能力的重要性。但是与西方教育体系中从小将思辨能力的培养渗透到显性和隐性课程不同，我国的学生虽然经过了几轮中小学教育改革，有意识地加强对学生的思辨能力的培养，但是效果仍旧不明显。从1998年黄源深（黄源深，1998）提出“思辨缺席”以来，各种对中国大学生思辨能力的批评不绝于耳，认为中国学生总体思辨能力较弱，不及外国学生。（卢水林，2007;Durkin，2008）因此，要增强我国大学生的核心竞争力，作为社会优秀人才的培养摇篮，思辨能力的培养必须成为大学最具价值的培养目标之一。

二.大学生思辨能力培养与大学英语课堂

《大学英语课程》要求中明确大学英语课程的教学目标主要有三：培养学生英语综合运用能力、发展自主学习能力和提高文化素养。……