王奕平

【摘要】基于素质教育不断深入的背景下，国家教育部门对道德与法治教学关注度逐渐提高，在小学低年级道德与法治教学中渗透生活化教学，不仅可以帮助学生树立良好的价值观念，越是促进学生身心健康、道德观念良好发展的环境时期，为学生日升的学习奠定良好的基础。本文主要阐述小学低年级道德与法治应用生活化教学的有效策略。

【关键词】小学低年级；道德与法治；生活化教学；应用与探究

道德与法治教学有着较强的理论性、实践性，仅靠单一的理论知识灌输，会让学生在理解的过程中思维存在一定抽象性，小学生思维较为信息化，表现为对一件事物的理解以固定形象进行思维活动，如内容过于抽象，不仅不利于学生思维发展，也让学生对道德与法治内容内化程度过低。生活化教学措施可以有效地改善这一问题，基于实践模型为基础，帮助学生建立形象，剔除抽象枯燥，转为学习推力，促进学生积极自主参与教学内容，具有改善学生主观能动性，拓展学生眼界，提高学生综合发展的重要作用。

一、基于生活化导入，调动学生主观能动性

良好的课堂导入可以直接影响教学质量与效率，现阶段小学阶段的教师在构建课堂教学中，过于注重课程计划，从而忽略了课堂导入的重要性，进而促使学生参与兴趣不高，导致课堂教学质量没有明显的提升，而利用生活化教学导入措施构建道德与法治教学内容，可以让学生思维保持高度活跃，加强学生求知欲，基于自主探索为基础，调动学生主观能动性，满足学生情感体验的同时，加强学生参与道德与法治的兴趣，为后续的教学生活奠定良好的基础。……