赵财

【摘要】数学具有至高无尚的美，在小学数学教学实践中注重培养学生的数学审美能力，是提升学生数学核心素养的具体表现。在数学特质上，数学自身具有严谨性、周密性、精确性。几何世界里呈现了丰富的美：统一美、简单美、整齐美和对称美。本文从感受对称美、发现对称美和创造对称美三个维度进行研究，三个维度贯穿于动手操作、展示交流和评价反馈等环节。从活动课的研究结果来看，学生的审美意识由无意识到有意识转变，思维的发散性增强，思维具有一定的创造性，数学表达增强，数学学习兴趣高涨。

【关键词】数学审美；活动课；学习兴趣；创造性

一、相关概念界定

（一）审美能力

审美能力，也叫艺术鉴赏能力。是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。审美感受能力指审美主体凭自己的生活体验、艺术修养和审美趣味有意识地对审美对象进行鉴赏，从中获得美感的能力。审美评价能力指在审美鉴赏基础上，对审美对象的性质、价值、形式和内容等进行分析，并作出评价的能力。审美创造能力指在具备一定的审美感受、鉴赏和评价能力的基础上，运用某种艺术形式和表现技巧，创造美的艺术形象的能力。感受、鉴赏、评价和创造是一个有机整体，审美力提升的过程是由感受力到鉴赏力，再到评价力，最后到创造力的一个动态的、循序渐進的发展过程。

（二）对称美

著名数学家毕达哥拉斯说：“一切立体图形中，最美的是球形，一切平面图形中，最美的是圆形。……