黄英

【摘要】本文在新课改背景下，探讨小学语文教学中群文阅读的议题确立。

【关键词】议题；群文阅读；设置原则

一、什么是群文阅读

狭义的群文阅读，指在一节或两节课内，呈现有关联的一组文章，教师和学生则围绕一个或几个议题，对这组文章展开阅读和集体构建，最终达成共识。群文阅读教学，必须以议题为依托，以略读为途径，以发现为乐趣，以思辨为目的，回归阅读的本质，提高学生阅读能力、思辨水平，从而全面提高学生的语文素养。

二、什么是群文阅读的议题

什么是群文阅读的“议题”呢？简单说，“议”指讨论，议论；“题”指话题。“议题”就是教学的一组文章所蕴含的可以引发教师和学生展开讨论、探讨的话题。这个或几个话题，是以学生语文素养的培养点为基础生成的，是会引发师生去共同探讨的，最终对知识或者思想观念达成共识的触发点。同时，议题也是群文阅读教学设计的线索与课堂核心论点。可以说，“议题”是一节群文阅读教学课的灵魂。议题的质量直接关系着群文阅读教学的质量。

三、群文阅读议题的类型

如何确立一组关联文章的议题呢？首先，可以从两大方面去思考：人文素养方面的议题、语文素养方面的议题。如“塑料垃圾的危害有多大”“特殊的美食”“好朋友之间该怎么说话”等就是属于人文素养方面的议题。语文素养方面的议题又可以从三个方面去思考：语言、内容、形式。

如对《桥》《穷人》《凡卡》这样一组小说进行群文阅读时，确定的议题为“‘话外之音”，便指向语言；……