李婷婷

【摘要】行为矫正是对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。行为矫正程序除了应用于发育障碍、精神疾病、康复治疗、心理学等领域之外还广泛应用于教育领域。行为矫正学的目标之一是建立新的行为或新的技能。行为技能训练方法作为一种建立新行为的方法，十分适用于小学英语课堂对话教学领域。

【关键词】行为技能训练方法;小学英语;对话教学

本论文立足于早期的行为矫正研究者B·F.·斯金纳（B·F·Skinner，1904-1990）等人构筑的行为矫正基础，通过分析行为技能训练方法和小学英语课堂对话教学步骤，结合日常教学实际，探讨行为技能训练方法在小学英语课堂对话教学中的应用与结合。

一、行为技能训练方法

行为技能训练方法（behavior skills training procedures，简称BST）包含示范、指导、演习和反馈四种方法。这四种方法在训练过程中往往结合使用，帮助个体熟悉有用的行为技能。因此，行为技能训练方法常常被用于教授可以通过角色扮演来训练的技能。

1.示范

训练者首先向学习者示范正确的行为，学习者观察示范行为后进行模仿。而示范可以是现场的，也可以是象征性的。进行现场的示范时，另一个人在适当的情境中表现出正确的行为。进行象征性示范时，正确行为通过录像带、录音、卡通片或者电影的形式表现出来。

2.指导

指导，指的是向学习者恰当地描述某种行为。要达到最好的效果，指导应当是具体性的，即应当对你希望的学习者表现出的行为进行准确地描述。……