郭亮

摘  要：针对目前大学物理课程教学中存在的具体问题，提出将思维导图这种可视化思维工具运用到大学物理教学中进行辅助教学，阐述了大学物理教学中运用思维导图的可行性，并结合实例介绍了思维导图的具体实施。利用思维导图可以提高大学物理课程教学效果，有助于学生的物理思维能力和自主学习能力的培养。

关键词：大学物理;思维导图;物理教学

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）35-0116-04

Abstract： Aiming at the specific problems of college physics teaching， this paper puts forward the application of Mind map in college physics teaching to assist teaching， expounds the feasibility of using Mind mapping in the teaching of college physics， and introduces the specific implementation of Mind mapping with examples. The use of Mind maps can improve the teaching effect of college physics courses and help students to cultivate their physical thinking ability and independent learning ability.

Keywords： college physics; Mind map; physics teaching

大学物理课程是高等院校理工科专业的一门重要通识性必修基础课，它不同于其他具体专业课程，课程讲授的基本概念、基本理论和基本方法在对学生的逻辑思维、创新能力及应用意识等方面的培养和训练上发挥积极的促进作用，其内容和思想对后继课程的学习和科学素质的培养都具有深远而持久的影响[1]。通过大学物理课程的学习，不仅可以使学生掌握专业课程学习中必备的物理理论知识，做好相应的知识储备，同时可进一步提高学生的科学素养，增强学生分析和解决实际问题的能力，培养学生科学探究精神和创新意识，因此大学物理以物理知识为载体，在培养学生科学素质和创新能力方面具有积极作用，在应用性人才培养上具有其他课程所无法代替的重要地位。但是，目前大学物理教学中普遍面临着教学内容多，知识涉及领域广，教学时数少;部分学生物理基础知识薄弱，自主学习能力差，学习积极性不高;教学方法和手段单一等一些具体问题，在很大程度上影响了大学物理的教学的有效实施。……