段秋燕

摘要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师，是一个班的组织者、领导者和教育者。

关键词：小学、班主任、班级管理

一、小学班主任班级管理内容

在所有的从事教育事业的人当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体，班主任相同于其他的老师，班主任也会是一个科目的任课老师，他肩负着传授知识的重任。小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的学习任务，然后为学生树立起正确的学习观，领导学生爱上学习，并且培养起学生的独立思考、学习的能力。这样才能够一步一步的开发出每个学生内在的潜力。

班主任就是一个家庭的大家长，班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则用来规范学生的行为。

二、小学班主任班级管理的运用

1.规定班级制度

无规矩，不成方圆。在学生上学之初，就规定好班级规范、规章是很有必要的。例如，在生活方面，规定女生不许戴项链、耳环等饰品，男生头发不能盖过耳朵;不得在教室里吃零食等等。学生的一言一行，必须严格遵守《小学生行为规范》。另外，班干部制度也要确立，各有各的分工，一个都不能少。这样，班里的作业和各类任务就可以层层划分，有条不紊地进行，而不会混乱。

2.关爱为基础

小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在爱的氛围中健康的成长，因此，关爱学生是一切管理的基础。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学生心目中，班主任是他们在学校唯一可以依靠的人，当学生遇到问题时，班主任就要尽自己所能去帮助学生，万不可因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。教师在处理班务时，既要向学生讲明道理，更要多方面地施以精神激励，使他们体会到学校的温暖，老师的关心。

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于对学生的热爱，无论是品学兼优的学生还是后进生，均应受到公平的对待，爱的力量是无穷的。作为教师，尤其是班主任，应该站在学生的角度去理解他们，这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小，难免会犯错误，班主任要理解作为独特的个体的学生的行为总是情有可原，这样，班主任就能真正理解学生、真正赢得学生的爱。

3.培养优秀的班干部

班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手，一批得来的班干部会大大减轻班主任的负担，提高整个班级的管理质量，同时还可以提高学生的自制能力。班干部不仅是学生中的一员，更是连接教师和学生这两个团体之间的桥梁。因此，从竞选班干部开始，班主任就要尽量维持公平公正，让学生充分感受到作为一个大家庭主人的感觉。另一方面，班干部的培养极大的培养学生的执行能力、办事能力、以及其他各项的基本素质，例如自觉性、自律性等。另外，并不是培养出一批班干部后，班主任就没有了工作，班主任需要定期的检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否合理，对他们工作中存在的不足及时的尽心纠正，不偏私。在培养班干部时，尤其需要培养他们的服务意识以及平等意识。班干部的选举时为了协助教师服务整个班级的，而不是为了个人的荣耀。

4.耐心转化后进生

转化后进生成了每个教师都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。细心注意他们哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。这人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，不论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，变会再次渴望成功的光荣。”耐心，就是不放弃，作为一名小学教育工作者，就要认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，千方百计调动他们的积极性和创造性，让全体学生积极参与管理才是最终目的，真正扮演好引路人和协调者的角色。

5.进行反思

班级里采用写日记的方法，记录学生在班级、在家庭、在社会上发生的点滴，积小爱而成大善。学生把自己的所见所为、所思所感倾注笔端，吐露内心世界最真实的体验，进行点评，在班会上进行交流，这些发生在学生身边的事，比空洞的说教更为有效。

6.家校沟通是教育学生的有效手段，随着科学水平的发展，班主任在常规家访、召开家长座谈会的同时，开发新的家校互动平台，拉近了家长与教师的距离，对孩子在家庭和学校的行为表现起到了很好的监督和沟通作用，及时与家长保持联系，实现家校联手，共同提高。

7.合理设置主题活动

在班级管理中积极开展实践活动，引导学生在实践中建立完善的人格，树立正确的价值观、人生观，使学生的认知、情感、个性行为得到全方位的发展，形成独立的人格。

三、小学班主任班级管理的提升

1.加强学习，提高自身修养

打铁需要自身硬，对于小学班主任，如果不注重自身修养，采取简单粗暴的教育方法，不仅造成师生关系淡漠，更容易激起学生的逆反心理，甚至对学生的认知态度产生恶劣的影响，这对学生的终身发展是极其不利的。因此，要认真学习教育法律法规文件，了解各種教育案例，掌握科学的教育方法，熟悉作为一个教育工作者不能碰触的红线。同时，对待班级学生一视同仁，用严谨的态度，负责的精神，实事求是的方法进行班级管理。

2.增强人格魅力

像对待自己的孩子一样对待学生，像爱自己的孩子一样爱学生，这样的老师也会得到更多学生的爱戴。在班级管理中，进场进行换位思考，用孩子的视角思考学生，设身处地的帮助他们。在生活或工作中，都要严格要求自己，树立榜样，真正做到学高为师，身正为范。

参考文献：

[1]刘红.浅谈小学班主任爱心教育[J].祖国，2017（04）

[2]张伟燕.以德服人以爱育生——探究班主任德育管理的重要性[J].新课程（上），2017（02）.