马玲

泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石”。教育如水，滴水穿石，它能使棱角分明的顽石，渐臻完美;教育是漫漫修行的路途，让善意柔软，如风一般，从心间蔓延，无声地滋养和润育着每一个鲜活的生命。

有人说：教师是太阳底下最阳光的职业;也有人说教师是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;还有人说：教师两袖空空，囊中羞涩。是的，这就是教师。教师职业是清贫的，是辛苦的，也是平凡的，然而，耕耘和培育人间风景的点滴幸福也是无可代替的。

今年是我从教的第6年，学生们反馈的印象是严厉、严肃，他们都比较怕我，所以，在我的课堂上，学生都严守纪律，但是，后来换了个新环境，我发现自己迎来了挑战。

这次新带的班是六年级，班里有个出了名的“捣蛋王”——费小令，她学习成绩不好，上课不仅不认真听讲，还老是调皮捣蛋，甚至敢跟老师动手……有一次，她上课玩起了纸飞机，而且还飞到其他同学的桌子上，而且她还一副不以为然的样子。我的课堂怎么允许这种情况发生？于是，我走下讲台，没收了她的纸飞机，一见这场景，她便开始哭闹起来，我对她进行了严厉的言语批评。之后，我向之前带她的班主任了解费小令的情况，得知这个学生一贯如此，根本不学习，各科考试不及格，一不顺她心意就哭闹，还拒进教室，家长拿她也没有办法，同学也都从不招惹她。

了解到她的基本情况后，我开始经常找她交流，让她感受到老师对她的善意关注，有时候会摸摸她的头，和她说：“你今天好漂亮呀！头上戴的小发卡可真好看！老师想请你帮个忙，可以吗？”她很惊讶地看着我。我揽着她的肩膀说：“老师有时忙不过来，想请你每天下课后帮我擦黑板。”她很开心地应允了。事后我表扬她：“你帮老师把黑板擦得真干净，老师谢谢你哦！”后来她开始主动帮我打扫教室卫生，每次我都及时表扬她，并给她发表扬信：“老师发现你越来越棒了呢！每次你负责的工作都做得特别好，如果你上课的时候也能这样用心听讲就更好了。老师相信你一定会做到的，对吗？”

渐渐的，她在课堂上的破坏性动作少了很多，学习也有了动力，我发现她脑瓜并不差，若能保持这种学习的热情，成绩一定会上升的。我也经常鼓励她：“你又有进步哟！你这么聪明，一定会学有所成，老师期待你在各方面都能取得喜人的成绩，成为一颗闪闪发光的明星。你肯定能做到的，对不对？”

后来的她，再也不会在课堂上“搞破坏”了，变得热情开朗，爱说爱笑，同学们也都经常跟她一起玩。

除了关心孩子的学习情况，我还会关注学生的情感需求。

班上有个小女孩叫甜甜，她老喜欢坐在窗边望着窗外发呆。经过了解，原来她父母离异，她歸爸爸抚养，但是跟爷爷奶奶一起生活。由于奶奶经常跟甜甜抱怨：“你爸爸在外面玩，不管你;妈妈也不要你，你还老是不听话……”所以，小甜甜越发敏感如同受惊的小刺猬一样，用浑身的“刺”来保护自己。

歌德说：爱是真正促使人复苏的动力。我很心疼她小小年纪就承受了本不该她承受的痛苦，我能做的就是用爱去温暖她。课堂上，我经常点她回答问题;课后，我经常牵着她的手去办公室，送她一些小女孩喜欢的小玩意;帮她梳头发，卡上漂亮的小发卡;跟她聊天……她也跟我特别亲近，甚至偷偷告诉班上的同学，说我是她妈妈。经常有学生追着我问：“马老师，甜甜真的是您的女儿吗？”每次我都笑着对他们说：“你们都是我的‘学生孩子'，我是你们每个人的‘老师妈妈'。”

记得有一次，甜甜的妈妈打电话跟我求助——她再婚有孕了，可甜甜一直不接受她的现任丈夫，所以她不敢让甜甜知道她怀孕的事，请我帮帮她！有一天中午午休时，我拉着甜甜说悄悄话：“你的小裙子好漂亮，是妈妈给你买的吧？妈妈眼光真好，把我们甜甜打扮得像个小公主。”

“甜甜，妈妈很爱你，对不对？妈妈经常跟我说甜甜很懂事，很体贴！”

听了这话，甜甜的眼睛笑得弯弯的，更甜了！

问她知不知道爸爸妈妈分开了，她点点头。

“那你知道他们为什么分开了吗？”

“他们吵架，然后离婚了。”

“他们虽然离婚了，但还是一样非常爱你，对吗？虽然他们分开了，但是依然宠爱着你，你还是一个幸福的小公主。”说完，我抱抱她。

“你妈妈再结婚了，就又多了一个叔叔爱你，哇！甜甜有那么多人疼爱，很幸福哦！如果妈妈再生个小宝宝就更好了，甜甜就可以当姐姐了。”

甜甜说：“我不想妈妈跟叔叔生小宝宝，我希望妈妈跟爸爸生小宝宝。”

“可是，爸爸妈妈分开了，爸爸就不再是妈妈的老公了，妈妈跟叔叔结婚了，叔叔现在才是妈妈的老公呀！你也希望妈妈幸福对不对？你看，这么多人爱甜甜，甜甜也爱大家，是不是？所以我们甜甜也接受叔叔当妈妈的老公，好好爱妈妈，好不好？”

当天晚上，甜甜的妈妈就很开心地打电话给我，说甜甜对妈妈说：“妈妈，你跟叔叔生个小宝宝吧！是弟弟或者妹妹都可以，我也会帮你一起照顾小宝宝的。”妈妈很感动，跟我说：“谢谢你！马老师，有你真好，不然我实在不知道怎么办。”

后来，甜甜跟妈妈去了新的城市念书，但一直没有断掉和我这个“妈妈”的联系。

每个学生都是独立又特别的个体，都有他们的个体差异性;每个学生都有自己与众不同的优势，有他们的天赋和希望发展的方向。作为教师，我们要“目中有人”，争做伯乐，眼里“看得见”学生，帮助学生找回自信、正确地认识自己，成为自己！

从亲历身边这些有个性特征的学生，我也反思自己：对特异性学生，需要对他们倾注更多的爱与关注，是真诚地理解，让改变有了发生的土壤。反思自身，我还需要更多专业的学习。 “欲给学生一滴水，教师就要长流水。”要教育好学生，必须先充实自己。陶行知先生说得好：“要想学生学得好，必须先生先学好。”我想，我还需要不断丰富自己的知识储备，唯有这样，才能做到：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。