冯敏洁

摘 要：高职大学生正处在成年初期，有着不可估量的未来和极大的热情，是我们国家优秀传统文化最好的继承者和传播者。因此，在这个阶段树立学生的文化自信，培养他们自觉继承和发扬中华民族的优秀传统文化，不但是教育工作者的责任，更是家庭和社会的一项重要工作。然而，当前高职院校的大学生在有关传统文化方面的素质培养并不到位，因此，如何在高职院校的教学中对学生进行文化自信的培养，成了我们要分析讨论的问题。

关键词：高职大学生 文化自信 培养路径 传统文化

文化是一个国家和民族最根本的精神力，它承载了一个民族的历史，反映了人民千百年来的生活习惯和独特品格，其重要性不言而喻。而对于文化的传承，则是依赖对于下一代的教育。在学生刚进入大学这个相对开放又陌生的环境时，他们对大学中的一切都充满好奇，也容易受到环境影响。其中不乏一些消极的不良思想侵入，尤其是在纪律较为宽松的高职院校。这时，提高学生们的传统文化素养和培养他们的文化自信对当代大学生的精神品质塑造来说就显得尤为重要。

一、文化自信对于个人和国家的重要性

文化自信对于个人来说，体现了其对于自身所处国家和民族历史的认同，它使个人能够更全面地理解和认识社会，更好地在社会上立足。而对于国家来说，文化自信是国家文化软实力较高的体现，是一个国家能够在精神层面与其他国家相区别的关键要素。对于我们中华民族来说，我们国家是四大文明古国之一，有着几千年延绵不断的文化传承。无论是文学、艺术还是天文、地理等方面，都创造了不朽的传奇，是世界文化宝库中的瑰宝。传承之间，更是值得每一个国人自豪和骄傲的。

二、优秀传统文化教育对高职院校大学生的意义

文化对个人的重要作用不言而喻，而在高职院校的教学过程中，传统文化的教学同样发挥着必不可少的作用。

首先，从大学生提升文化素养的角度来看，高职院校大学生学习和了解传统文化，有助于弥补在文化课程上的不足，提高自身的文化素质，增强对于我国优秀文化的理解。

其次，从大学生适应社会的角度来看，社会规则是文化的外在反映，大学生通过在校学习传统文化课程，能够对社会现象和规则有更深刻的思考和认识，从而做好从学校走向社会的过渡工作，并在进入社会工作后能更好地适应社会。

最后，从大学生继承优秀文化的角度说，在对高职院校大学生进行传统文化教学中，学生不但学习了传统文化知识，更通过学习把知识实践到他们平时的行为当中，起到了传承传统文化的作用。在无形之中增加了学生的文化认同感和文化自信，对其自身乃至国家的文化软实力发展都起到了积极效应。

三、对高职院校大学生进行传统文化教育时出现的问题

虽然传统文化教育对于高职院校学生和国家来说都有着现实的重要意义，但是在许多高职院校开展的文化教学活动中，依旧存在着亟待解决的问题。

首先，从高职院校的学生角度来说，由于平时上的文化课程较少，所以对于传统文化的重视程度不高。现在的大学生，受到的文化影响多是来自国外。举个例子，现在很多高职院校中，学生都喜欢过“圣诞节”“情人节”这种外国的节日，而对传统节日不屑一顾，这就从侧面反映了现在年轻人对于传统文化不重视。

其次，在高职院校教学的过程中，培养学生对民族文化的认识和自信心的课程还不够多。在高职院校的教学中，首先要培养的是“技术”，学生在校学习技术，毕业后首先是为了找到工作，学校要的是就业率。在这种功利主义的影响下，对于传统文化的学习就不是主要的了。

最后，家庭教育的不到位对于学生也起到了一定的消极影响。家庭在教育过程中主要关心的是孩子的前途和成绩，在精神文化上的教育就少了。

四、树立高职院校大学生文化自信的策略

针对高职院校学生传统文化教育中的问题，我们在提高学生的文化自信的过程中首先要解决教育中的问题，进而在进行教学的过程中向学生灌输传统文化知识，从而提高学生的文化自信心。

1.在校园中体现传统文化元素

在高校丰富多彩的校园文化中，各种各样的社团活动占据了高职院校的学生的业余生活。因此，在向高职院校的学生传播中华优秀文化的过程中，同样可以通过校园的社会社团来传播。比如说，在学校开展书画协会、茶艺社和汉服社等社团。社团通过举行活动来吸引学生参与。比如说，书画协会可以开展书画的公益展览，吸引学生来观看，体会书法和国画的魅力。茶艺社可以开展茶艺教学和品茶活动，让不了解茶文化的学生在茶叶的冲泡沉浮中了解茶在中国的悠久历史，体会茶叶在炒制和冲泡中表现出的历久弥新的品质。

此外，还可以结合现在各地流行的“汉服文化节”和“汉服日”，把汉服文化引入高校校园，让学生体会穿起传统民族服饰的美，感受到汉服的形制所体现的传统礼制和不断进化，使学生在感慨服饰之美的同时，为本民族的文化而感到自豪，从而提高学生的文化自信心。

2.通过社会实践让学生感知中华文化的魅力

除了通过社团活动让学生体验到中华文化的魅力，在高职学校的教学过程中，也会安排社会实践活动。目的就是让学生通过社会实践活动能逐渐融入社会当中，且这些社会实践活动多是公益性的，为的就是让学生在服务社會的过程中体现自己的价值，提高自己的精神品质。在学生进行社会实践的过程中，可以结合中国传统文化进行。

比如说，可以在农历九月九重阳节来临之际，组织学生去敬老院看望老人。九月九日重阳节是中华民族的传统节日，又称老人节，在节日当天，传统上都会进行登高插茱萸的活动。而我们现在重阳节的时候，可以结合节日的寓意，让学生既通过社会实践帮助敬老院的老人，又能认识到重阳节的特殊含义，从而让学生在社会实践的过程中提高文化修养，培养文化认同感和文化自信心。

3.注意开设传统文化教学相关的课程

高职院校的大学生，除了要学习专业课和公共课程，还要学习部分选修课程。对此，高校在开设选修课程的过程中，可以在课程中渗透中国文化的知识。比如在文化课上开设中国历史文化的选修课程，在体育课程设置的过程中，可以开设武术和太极拳的教学课程，有些地区还可以开设具有民族特色的体育课程。比如在广西壮族自治区，高校体育课程就可以开设壮族特色的体育课程—竹竿舞和抛绣球。让学生在文化和体育的教学中体会中华文化的博大精深。

4.提高家庭对学生的传统文化教育

虽然学生进入了大学，但家庭也不能忽视对学生的教育工作。学生最先受到的文化教育就是来自家庭。家庭对学生的教育作用主要体现在思想道德素质上，而家庭教育的主要思想，比如兄友弟恭、父慈子孝等，都是中华优秀传统文化的体现。在家庭教育的过程中，应该注重对学生的道德。在学校传统文化教育中，主要是培养学生的公德，如爱国、无私奉献等。而在家庭中，家长应该更注重学生的自尊、自信和自律等方面的培养。可以通过借助《颜氏家训》《曾国藩家书》等古代家训专著对学生进行教育。

综上所述，对高职院校大学生进行文化自信培养不是一朝一夕就能做到的，它既需要提高年轻人对文化软实力的重视程度，同时也需要学校对于优秀传统文化教学提供更专业和全面的教育原则和策略。只有学校和社会都能够把文化自信的培养当作对年轻人和下一代的重要责任，在学校和社会中对他们进行或显性或潜移默化的教育，才能在不断帮助他们在积累知识的过程中，提高文化水平和个人素养，我们国家才能拥有强大的民族凝聚力，才能更好地屹立于世界民族之林。

参考文献：

[1] 黄扬《高职大学生文化自觉与文化自信培育途径》，《文学教育（下）》2020年第3期。

[2] 刘峨《高职大学生文化自信培养路径探究—基于中华优秀传统文化传承视角》，《黄冈师范学院学报》2020年第1期。

[3] 罗晓珍《高职院校大学生文化自信的培养》，《黑龙江教育学院学报》2019年第11期。