孔建国

摘 要：随着教育改革的推进，当前学校和教师不再只是单纯地关注学生们的文化成绩，而是开始重视学生的文化素养，教师开始在教学过程中融入德育教育。而传统文化和德育教育有着密切的联系，传统文化里很多的知识和内容都渗透着德育思想，因此，教师要有效地将传统文化和德育教育进行结合，利用传统文化元素里开展德育教育。通过本研究，希望能够为广大教育同仁带来一些启发，促进高中生德育教育的发展。

关键词：传统文化 高中生 德育教育

当前，社会对人才的道德要求越来越高，高中是开展德育教育的关键时期，这个时候为学生们进行德育教育，能够帮助他们日后更好地进入并适应大学和社会，对于学生的发展有很大帮助，可见德育教育对高中学生的重要性。因此，本文结合傳统文化元素，分析在高中开展德育教育的策略，以供参考。

一、结合传统文化培育学生的“三观”

传统文化是指中华五千年历史发展传承下来的思想、道德等，它体现了我国悠久的历史，是中华民族智慧的结晶。道德其实是一个“拼凑”起来的词，它本身包含了两层意义，一层是“道”，一层为“德”，“道”反映了人类社会和自然世界相互共通的真理，“德”是指人类社会所表现出的德性、品行以及情操等。经过几千年的沉淀与发展，中国传统文化中的“道”与“德”已是不能分开的整体，它囊括了中国发展中的知识、信仰、精神、艺术等，它们相辅相成，相互渗透。

在开展德育教学的时候，教师要结合我国传统文化里的道德和思想，对学生进行德育教育。但不可否认的是，德育教育本身是比较空洞的，不像数学、英语等学科具有明确的规律性和知识点，可以用系统的方法沿着既定目标进行教学。德育教育大多是形式上和精神上的内容，难以通过一两节课就让学生领悟到它的内涵。鉴于道德和传统文化彼此渗透，不可分离，并且两者还将继续协调发展的情况，教师可以以传统文化为基础，从该方向出发，将其作为德育教育的载体，对学生展开教学。利用传统文化开展德育教育，这样才能够让学生们既感受了中国的传统文化，又能够获得德育思想和品质的提升，端正自身的言行，树立健全的人格，让学生们能够提升自我素养。

在开展高中德育教学的时候，教师应该结合学生的实际情况，根据每个人的不同发展需求和性格，有针对性地制定德育教育策略。教师要不断地为学生进行传统文化的渗透，借助传统文化的内容，帮助高中生们树立正确的人生观、价值观和世界观。

例如，教师可以结合传统文化方面的重要书籍如《弟子规》，来对学生进行德育教育。教师可以利用班会、课间时间为学生播放有关《弟子规》的讲解视频，如《百家讲坛》里讲《弟子规》的相关片段，让学生了解到其中的德育思想，如从“入则孝”里养成尊敬长辈、孝顺父母的思想等。此外，学生们在观看《弟子规》的讲解视频片段之后，教师还可以让他们写下自己的观后感，从而更加深入地了解《弟子规》里的思想，让高中生树立正确的“三观”。教师还可以组织一些与《弟子规》相关的活动，如朗读《弟子规》的比赛、《弟子规》读后感作文比赛等，让学生们能够在良好的环境里感受德育思想，实现德育教育。

二、结合传统文化进行礼仪教育

礼仪，是构建社会和谐、人际关系的一个关键的因素。在传统文化里有很多和礼仪、礼貌相关的内容和知识，而礼仪礼貌的教学也是德育教育里的一个重要内容。教师在为高中生进行德育教学的时候，可以结合传统文化里和礼仪有关的一些内容，对学生们进行渗透，让他们能够通过礼仪教学，学会如何尊礼、守礼，让他们在日后的社会生活和大学生活里，能够通过礼仪拉近和同学、同事的距离，帮助他们更好地适应社会的发展。

例如，教师可以教授学生中国传统的餐桌文化。在餐桌上，我国有着非常丰富的传统礼仪，包括位置应该如何坐，像长辈应该坐在中间和主桌，吃饭的时候不能够发出声音，应该要让长辈先动筷子，商务聚餐的时候应该如何在餐桌上尊重他人，吃饭时的举止等，这些都是我国传统文化里的重要内容。教师为学生们讲述这些餐桌文化，能够让学生们学会餐桌礼仪，并且懂得礼仪的重要性和现实意义，从而重视礼仪、尊重礼仪和遵守礼仪，慢慢地提升自己的礼仪素养，以此来实现对学生的礼仪教育。

三、结合传统文化进行德育教育

在我国传统文化的漫长发展中，有很多内容都和人际交往等相关，这些内容对于学生们日后在社会上人际关系的建立有很大帮助。教师在基于传统文化因素开展德育教育的时候，可以积极地结合传统文化里对人际关系、社会关系等方面进行德育教育。借助传统文化，开展人际关系教育，让高中生在学校的时候，能够处理好和同学的关系;进入社会的时候，处理好和同事之间的关系，这对于学生们的成长和发展都有重大意义。在传统文化的一个主要观点是“人与自然和谐相处，天人合一”，指的是在处理社会关系的时候，必须要关注大自然、尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，这样才能够处理好社会关系。

例如，在进行社会关系和人际关系的教学时，教师可以结合传统文化里的儒家思想进行教学。儒家思想一直倡导“仁爱”思想，指的是在进行人际交往、处理社会关系的时候，一定要有仁爱的精神，学会关心他人、关爱他人，对于社会，要乐于奉献、勇于承担责任。通过为高中生讲述儒家思想，能帮助学生提高人际交往和社会关系处理能力，获得道德品质的提升。

四、结合传统文化发挥家庭的教育作用

由于高中生面临着升学压力，很多家长关注的只是学生的成绩，而在日常生活中忽视了德育教育。虽然现在学习条件和生活条件都有显著提高，但不正确的宠爱方式容易导致学生缺乏必要的同理心，导致很多中学生爱攀比，过于追求物质生活，缺乏吃苦精神，自制能力较差，容易对电子产品上瘾，还有的学生心理承受能力差，同时缺乏坚守原则等传统美德。另外，在一些农村中学中，由于学生多数是留守儿童，普遍缺乏家庭教育，在这些不同家庭背景的影响下，学生的行为习惯有较大差异，导致部分学生不重视学习，终日处于闲散状态。

基于以上事实，教师应该重视传统文化与家庭教育相结合，发挥家庭教育的重要力量。我们可以看到，高中学生的德育教育离不开家庭，家庭中良好的教育氛围也是高中学生德育教育中不可缺少的一部分，广大教育工作者应认识到家庭教育的重要性，向家长传达积极向上的家庭文化、家庭美德和良好的家风，是促进学生德育教育的不二法门。融合传统文化，建立与现代文明社会相适应的家庭文化，促进家长与孩子的交流，提升德育教育的成果，对促进家庭和谐也具有重要意义。

综上所述，德育教育是当前教学的重要内容，传统文化和德育教育有着密切的联系，教师要结合传统文化元素，为学生们开展德育教育，要结合传统文化进行社会关系的教育，结合传统文化进行礼仪教育，结合传统文化培育学生的“三观”，提升学生们的道德品质，最终使学生们更好地适应社会需求，更好地融入社会，成为更加优秀的人才。

参考文献：

[1] 刘志超《基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理研究》，《科幻画报》2019年第6期。

[2] 杜宗洪《文化德育理念下高职学生思想政治教育研究》，《科技视界》2019年第10期。

[3] 张海霞《职业高中构建七彩德育文化的实践与探索》，《现代职业教育》2017年第23期。