摘 要：本文结合当下小学美术教育情况，从立足名画欣赏体会传统文化、实现教学与生活的紧密联系、丰富课堂教学活动、科学利用现代教学工具几方面进行深入探索与研究，重点分析在小学美术教学中传承传统文化的有效策略，其目的在于提升小学美术教学的有效性，为传承和弘扬传统文化创造有利条件。

关键词：传统文化 小学美术 渗透策略

在历史的长河中，我国累积了大量的美术教育资源。教育工作者应取其精华，去其糟粕，把有用的部分运用到课堂教学中。在小学美术教学实践中，教师通过科学渗透传统文化，不但能够增强学生的美术水平，还能实现对传统文化的传承和弘扬。尤其是在新时代背景下，美术教育促使学生在传承传统文化的前提下，深入分析古今的艺术资源，实现系统整合、延伸以及创新学习。笔者对小学美术教学中传承传统文化的有效策略进行了探索。

一、在小学美术教学中传承传统文化的意义

新课改背景下，在小学美术教学中传承传统文化具有积极意义，有助于完善课堂教学内容，帮助学生形成自己的创作风格，有助于传统文化的传承与发扬，促进美术教学的全面发展。

1.有助于完善课堂教学内容

近几年，我国的传统文化一定程度上受到了外国文化的影响。小学美术课程不但枯燥，而且十分单调。但底蕴丰富的传统文化可以在某种程度上提升小学美术的教学水平，让学生对我国传统的写意画以及山水画有一个系统的了解，从而使得学生掌握更多的绘画技巧。在完善课程内容的基础上，可以激发学生的创作意识与灵感，可谓一举两得。

2.有助于学生形成独特的美术风格

在世界绘画领域中，中国水墨画占据着重要地位，它是我国传统的文化艺术形式，具有中国传统绘画艺术的多项特点。美术教学既能加强学生的绘画能力，又能开阔学生的眼界，能够让其主动掌握传统艺术的内涵，深刻感受其中蕴含的独特魅力。通过对传统文化艺术的独特之处进行观察，可以激发学生的创作灵感，进而促使学生形成自己的艺术风格。

3.有助于传统文化的传承与发扬

若想提升小学美术教学的有效性，教师务必要积极渗透传统文化，将我国悠久的历史文化融入美术教学之中，使学生除了在美术课上感受多种形态的美之外，还可以实现中国传统文化的传承与发展。因此，小学美术教师在教学中不要单一地传授绘画技巧与手法，还要把美术的真谛与内涵告诉给学生，这样才会使学生切实感受到绘画的魅力，在掌握绘画技巧的同时，提升自己的审美能力。

4.有助于美术教学的全面发展

以往，小学美术教学并未得到足够重视。由于没有升学压力，多数美术教师都是带着敷衍的心态去讲解，只教授一些基本的绘画技巧，并没有深入研究美术这门学科的目标。随着社会的不断发展，对人才的要求进一步提高，将传统文化融入美术教育中，不但能够让学生构建知识体系，还能让学生感受到我国的传统美德，对学生形成健全的人格和培养他们的想象力以及创造力具有积极作用，给他们审美观的提升提供了有利条件，还能让他们在美术学习的过程中感受我国传统文化的价值，在实现美术教学深入发展的同时，推动学生的全方面发展。

二、小学美术教学中传承传统文化存在的问题

1.实践力度不足

在通常的美术课堂上，学生坐在座位上听，教师站在讲台上讲，师生之间很少进行互动。此种教学模式已经无法满足现代教育的要求，教师单一地向学生灌输教材内容，讲述传统文化知识，不让学生有任何的实践，这样既不能使学生感受到美术的艺术魅力，也不能让其体会到传统文化的内涵，从而影响小学生综合素质的提高。

2.教师缺乏渗透传统文化的意识

如今，教师向学生灌输教材知识的现象依旧十分常见，并未将我国传统文化和美术教材的内容有机结合起来。为了满足学生的学习需求，教师应积极搜集有关资料，并且将这些资料引入学生的学习中，使课堂教学内容不再单一，教学模式不再死板，这样有利于学生进行深入学习。

三、在小学美术教学中传承传统文化的有效策略

新时代背景下，在小學美术教学中传承传统文化的策略很多，比较常见的是立足名画欣赏体会传统文化、实现教学与生活的紧密联系、丰富课堂教学活动、科学利用现代教学工具。

1.立足名画欣赏体会传统文化

很多名画都蕴含着深刻的社会文化因素和特定的创作背景。引领学生欣赏这些名画，不但可以让学生学习绘画技巧，还能让学生掌握作品的内涵。学生对名画进行鉴赏后，既能加强认知能力，又能提高感知传统文化的能力。例如，引领学生欣赏著名绘画大师齐白石的作品《虾》时，通过教师的完整介绍，学生了解了这幅作品的历史背景以及作者的画风。

2.实现教学与生活的紧密结合

实际上，艺术创作的灵感都源自现实生活。在赏析中，教师能够将实际生活同教材内容有机结合起来，促使学生去体会生活，再将传统文化渗透到生活中，让学生在现实生活中体会到美的意境。

例如，在教授“脸谱”时，教师可以先向学生介绍脸谱的发展历程，之后引导学生发表个人见解，随后再进行师生交流，最后教师再组织制作脸谱的活动，培养学生的综合能力。教师将脸谱同现实生活结合到一起，不但能够调动学生的主观能动性，还能使我国脸谱文化得到进一步发展，让学生对脸谱有一个更加充分的认识，使其更加喜爱传统文化。

3.丰富课堂教学活动

课堂教学过程中，教师不但是启发者，还是示范者，应采用多种手段不断增强学生的创造力，实现学生的自主学习，为他们留有充足的思考和想象空间。脸谱文化主要运用在我国戏曲行业，是演员在舞台演出中的化妆造型艺术。行业不同，脸谱情况不一。“生”角与“旦”角面部妆容简单，只是略施脂粉，又称“俊扮”“洁面”。而“丑行”“净行”的绘画相比于前者难度更大一些，尤其是“净行”，重施油彩，且图案较繁杂，俗称“花脸”。在正式授课之前，教师需要给学生准备好相应的制作器材，并让学生自行收集一些独特的制作材料。在课上，让学生以小组为单位进行探讨，教师负责引导。基于传统文化展开教学，教师引导学生学习有关的文化与知识，之后让其自行发挥，通过实践去感受我国传统文化的内涵。

4.科学利用现代教学工具

一般情况下，美术作品的魅力要通过视觉来体会，加之课本内的美术作品的信息量对于小学生而言相对较少，所以，教师应采用多种手段尽可能多地展示作品。而现代教学工具能够有效解决此问题。比如，在教授“欢乐陶吧”时，教师可以下载一些陶器图片，利用多媒体展示出来，在学生欣赏的过程中辅以配乐讲解，如此不但可以使学生深入了解我国陶文化的发展进程，还能提高学生对传统文化的热情。

总之，在小学美术教学中，传统文化具有无可代替的作用。作为中华民族的智慧结晶，传统文化既能扩大学生的知识面，又能调动他们的创作灵感，还可以让学生在学习当中汲取养分，学习大量绘画技巧。最为关键的是，对传统文化的学习有助于学生形成健全的品格，提高学生的爱国意识，让学生学有所成，学有所用。

参考文献：

[1] 罗雳华《探究在小学美术教学中应用地域性文化资源的策略》，《天天爱科学（教学研究）》2020年第10期。

[2] 方霞《注重文化渗透  提高美术素养—小学美术教学中文化渗透的探究》，《黑河教育》2020年第9期。

[3] 柯立峰《小学美术教学中弘扬和传承中华传统文化的策略探析—以建新镇儒林文化为例》，《创新创业理论研究与实践》2019年第8期。

[4] 曹启海《传承文化，共创未来—浅析初中美术教学中传统文化的渗透问题及策略》，《天津教育》2020年第22期。

[5] 甘小忠《中职学前教育专业美术教学中融入优秀传统文化的探讨》，《发明与创新（职业教育）》2020年第7期。

[6] 李斯斯《基于“传统文化”的中职美术教学策略研究—以〈剪纸〉为例》，《现代教育》2020年第6期。

（周雨翩，1992年生，女，汉族，江苏南京人，大学本科，二级教师，主要从事小学美术教学工作）