汤威

摘 要：在语文教育体系当中，小学语文是关键的一部分，对于学生的成长有着很重要的意义。新课改要求教师在语文教学中融入传统文化，提升学生的积极性，鼓励和帮助学生深入了解中华优秀传统文化，为我国传统文化的传承夯实基础。本文结合当前小学语文教学的现状，提出了将传统文化融入语文课堂的方法。

关键词：小学语文 中华传统文化 渗透

将优秀传统文化融入小学语文教学，不仅可以让学生学习到我国优秀的传统文化知识，也能在一定程度上对传统文化进行传承。本文根据当前小学语文教学中的实际情况，分析了语文教学中渗透传统文化的意义、现状和方法。

一、小学语文教学中渗透传统文化的意义

我国的传统文化历史悠久，在全世界范围内有较大影响，是我们民族宝贵的精神财富，所以传承和发扬传统文化显得尤为重要。对于学生来说，小学是打基础的时期，也是学生快速成长进步的阶段，将传统文化融入学生的生活和学习中，对于学生的成长有着重要的意义。

这就要求语文老师一定要担负起传承文化的责任，在课堂上适当地融入优秀传统文化内容，这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以提升学习学习的趣味性，让学生各方面的能力得到一定的锻炼。将中华传统文化与语文教学相结合，还能够让学生体会到中华传统文化的价值，培养学生的爱国之情，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

二、小学语文教学中渗透传统文化的现状

就当前小学语文教学而言，传统文化的主要内容是古诗文。一般而言，传统文化与当代生活有一定距离，在渗透方面显得比较困难，同时老师的教学模式也普遍较为单一，不重视对教材中传统文化的内容进行挖掘和学生文化素养的提升，只是围绕考试进行教学。因此，传统的语文课堂并不能很好地将传统文化渗透进教学当中，导致学生在学习过程中经常出现断章取义的现象。

三、小学语文教学中渗透传统文化的策略

为了使传统文化真正发挥出教育意义，老师要采用更加合理的方法，不断提升教学效率，在对学生进行基本知识教学的基础上，加大传统文化的渗透力度，让传统文化对学生产生积极影响，帮助学生形成正确的价值观，使之形成良好的道德观念。在不断增强学生综合能力的同时，让学生承担起传承传统文化的责任，让我国的优秀文化能够不断地传承下去。

1.转变教学观念

在当前课程改革的背景下，老师要进一步改变教学观念，重视提高教学质量。当前很多学校的语文教学功利性相对较强，对于升学率等方面较为关注，采用的教学方法也比较单一，忽视了对优秀传统文化的传播，不能真正实现语文教学的目标和价值。

针对这些问题，学校要着重改变观念和方法，重视优秀传统文化的积极影响。学校可以根据实际需要，对老师进行相关培训，使老师树立正确的教学观念，加深对传统文化的理解，认识到传统文化的价值，在教学当中融入传统文化。

2.采用恰当的教学方法

小学阶段的学生因为年龄小，一般有着好动和注意力不集中的特点。这就要求老师关注他们的生理和心理特征，从他们感兴趣的事物出发，结合实际情况，采用更加合理的教学方法。对于这个阶段的学生来说，有兴趣，才能够更好地完成教学任务。所以语文老师要为学生营造一种轻松的学习环境，让学生能在这种环境下更好地学习并提升自己的水平。

例如，在讲《游子吟》这篇古诗时，教师可以利用多媒体课件，为孩子们创造一个特定的情境，将诗句的意境通过图片的方式呈现出来。在这样的教学环境下，再为学生讲述每句诗的意思，进而帮助学生提升学习效果和学习兴趣。将多媒体与中华传统文化知识相结合，为学生更好地理解传统文化提供了帮助，也能让学生的学习主动性获得极大地提高。

3.合理结合课外资源

对于小学生来说，想要做到一整节课注意力完全集中是非常困难的。如果老师仅仅对课本知识进行讲解，很难保证教学效率，所以要找到更加合适的方法，让学生都参与到课堂教学中来。

教师首先要做的是更好地利用教学资源，除了对课本进行讲解之外，还要拓宽教学资源的范围，让学生能够学习到更多的知识，进一步提升自己的认知水平。例如，学校可以购买与传统文化相关的书籍，让学生多阅读，有针对性地学习古诗文等，养成自主学习的习惯。同时，在课后也能够积极探索相关的知识，感悟传统文化的意义。学生还可以在生活中进行传统文化的学习，如在学习绘画、乐器的过程中融入传统文化，但是要保证学生是主动参与，而不是被强迫学习，要根据学生的兴趣，制定更加科学的教学方法和学习计划。

4.推进古诗文教学

古诗文是我国传统文化的重要载体之一，想要更好地在语文教学当中渗透传统文化，落实好古诗文的教学活动是非常重要的。老师要加强学生的古诗文诵读训练。在这类课文的教学当中，老师可以使用情境教学法，为学生创建一个更加生动的学习环境。这种生动的教学方式可以让学生更好地体验传统文化的价值，感受其内涵。使用这种方法首先要明白的是，学生是主体，要根据学生的兴趣进行教学。

举例来说，在对《木兰从军》这篇文章進行讲解的过程中，可以对学生进行分组，让学生对课文进行讨论，然后对情节进行演绎，由老师来打分，评出优秀小组。这样能够促进学生积极主动地进行探讨，从而更好地理解文章的含义。然后老师可以引申到诗歌教学，为学生讲述《木兰诗》。这里面有两种含义：首先是揭露封建社会中对女性的偏见，花木兰从军，更加证明了女性的力量;二是减轻家中的负担，体现了传统的孝道观念。老师在教学中应该着重讲解这两个方面的内容，让学生了解到中华民族的精神和传统的孝道思想，从而加强对我国传统文化的传承和弘扬。

5.推进家校联合

学校中，老师不可能一对一地教学，这就导致教学存在一定的疏漏。同时，老师也无法保证能够将传统文化完全地渗透到学生的学习生活中。所以，对学生的教育，仅仅依靠学校是不够的，还需要家长在生活中对学生进行良好的教导。家长在家庭中也扮演着教师的角色，学生的很多习惯都来源于家长。家庭氛围对于学生来说是非常关键的，良好的环境能够更好地培养学生的学习能力和综合素质。所以，老师可以和家长一起合作，加强学生对传统文化的学习。

例如，家长可以与孩子一起进行课外阅读。通过阅读与传统文化相关的书籍，进而展开讨论，不仅能够提升学生的学习水平，还能够促进家长和孩子之间的交流。家长可以利用《三字经》帮助学生了解孝文化，也可以收集一些相关故事进，帮助孩子更好地理解传统文化。

6.结合生活实际

生活中就有很多传统文化的影子，老师可以利用生活中的实际案例进行引导，让学生在生活中学习传统文化知识。比如利用传统节日。在节日放假前，老师可以布置相关任务，让学生对节日的风俗进行研究，或者对与节日相关的故事进行收集等，进而做成板报，让每个学生都主动参与，对传统文化进行探究，激发孩子学习传统文化的动力和兴趣。

总而言之，在小学语文教学中融入传统文化，能够更好地帮助孩子形成正确的观念，对以后的学习和生活有很大帮助。针对小学阶段的学生来说，其接触的知识很有限，对于传统文化的理解也停留在比较浅的层面，这就要求老师和家长进行一定的引导，对他们的学习情况进行观察，以更加科学的方法，帮助他们学习传统文化。同时，因为中华传统文化内容丰富，所以在语文教学当中，渗透传统文化要一步一步进行，不能盲目求快，以致影响学习的效果和质量。

参考文献：

[1] 张培霞《在小学语文教学中渗透中华传统文化的方式》，《科学导报》2018年3月16日。

[2] 任宏宽《浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透》，《学周刊》2018年第6期。

[3] 吴堃《浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育》，《读与写（教育教学刊）》2017年第2期。