魏赢群

摘 要：现阶段，各国文化之间的交流、融合越来越深入，这既有助于我国文化内容的创新、拓展，但也在一定程度上削弱了学生对优秀传统文化的传承与弘扬。作为一种视觉性的艺术行为，美术可以通过更直观的画面来传递人们的思想情感。对此，为了使学生能够更好地接受优秀传统文化的启迪、熏陶，应注重美术教育和传统文化的有机整合。

关键词：学前教育 传统文化 结合策略

学前教育专业开展的美术教学活动主要是为了促进学生美术素养的进一步提升，希望能够给学生今后从事学前教育工作奠定坚实基础，确保其能够实现对美术技能的熟练运用。而作为我国文化体系的重要分支，美术教学通常都会涉及一些优秀传统文化元素。对此，不论是为了丰富学前教育美术教学内容，还是为了提升学生的审美意识、文化修养，都应重视在学前专业美术教学活动中渗透传统文化。

一、引用视频资料，加强文化熏陶

美术课程中的很多知识内容都与传统文化有着密切联系，教师应积极探索两者之间存在的密切联系。对此，在实际授课中，教师可以为学生播放一些与优秀传统文化密切相关的视频资料，引导学生更好地接受传统文化的熏陶，这样既有助于丰富、拓展美术教学内容和优化授课环节，也能够从整体上提升学生的文化修养。

学前教育专业的美术课程中有手工制作的内容，大多都是围绕“织、钩”这一主题来开展的。中国结这一工艺品就是引用织和钩来创作的，能够体现出中国文化的特色，拥有吉祥如意等寓意。对此，在实际授课中，教师可以先为学生展示自己课前搜集、整理的与中国结相关的纪录片，让学生在观看中产生浓厚兴趣，从而积极主动地去探究中国结是引用怎样的工艺来制作的。可以让学生在课前搜集一些中国结的文化背景，然后在课堂上，为其提供一定的时间，鼓励学生相互分享、探讨，以此来促使学生对文化价值产生初步认知。之后再向课程内容过渡，指导学生以小组形式，从更新颖的角度去分析传统工艺在现代社会各方面的应用具有怎样的美术价值。同时，教师还可以通过讲解一些传统美术作品，来引导学生着重从工艺美术这一层面来提升鉴赏能力，为传统文化在美术教学活动的恰当渗透创造良好条件。且对于学生来讲，通过视频观看的方式来接触更多的传统文化元素，既有助于激发他们学习美术的兴趣，也能够对传统文化知识产生深刻印象。

二、加强文化宣传，传承文化精髓

通过在校园内定期组织传统文化的宣传工作，来引导更多学生成为优秀传统文化的传承者。这样在未来的工作岗位上，他们可以积极地开展美术启蒙教育，同时也能够给美术教育事业的革新发展创造良好条件。为此，学校、教师应基于多样化路径来加大宣传力度，使得学生在越来越多的接触中对优秀传统文化产生浓厚兴趣，能够在学习美术知识、参与各项实践活动中加强对优秀传统文化的挖掘和体会，进而增强教学效果。

首先，要鼓励学生把握机会，争取参与更多以传统文化为主题的美术展览会活动，进一步完善传统美术知识的积累。其次，要整合现有资源，开展丰富多样的传统文化美术活动，充分尊重、凸显学生的主体地位。学校可以定期在校园内，或者是附近的社区开展传统美术知识的宣讲活动，以此来更好地进行优秀传统文化的推广。再者，可以定期邀请一些优秀的美术教师，鼓励学生与教师围绕传统文化来进行互动交流，这样既可以让学生在交流中对传统美术知识有更深入的了解，也能够帮助其不断拓展学习渠道和认知视野。而且，学生只有获得更多接受优秀文化熏陶的机会，才能够确保优秀传统文化的精髓得到传承和弘扬。

在美术宣传教学工作中，学生不仅是优秀传统文化的感知者，也是继承者与宣传者。不论是在日常学习还是宣传中，学生都可以通过角色的不断转变，从不同层面来加强与传统文化之间的联系，这些能够给学前教育专业美术教学水平的进一步提升带来积极的促进作用。

但需要注意的是，不论是哪种宣传教育措施，要想取得理想成果，还需要教师联系实际情况，给予更深层次的探究分析，并且不断完善，只有这样才能够为学生营造出更浓厚的传统文化教育氛围。为此，学校应适当增加美术教育活动方面的投入，确保实践活动在具体组织中可以获得精神、物质等方面的有力支持。还要构建适合的管理机制，确保传统美术教学活动的价值可以得到充分发挥。

三、组织实踐活动，感受文化魅力

美术课程具有较强的实践性，对此，教师可以多开展一些关于传统文化的实践活动，使得学生可以获得更多且不一样的接触传统文化内容的机会，从而在越来越深刻的感悟中，积累丰富的知识，以此来促进美术教育与传统文化的有机结合。特别是在新时代背景下，教师应更新教育理念，优化各类美术实践活动的有效组织。教师可以基于传统文化实践活动的有效组织来强化学生审美能力的培养，比如在带领学生对经典美术作品唐三彩进行欣赏的过程中，为其讲解色彩的不同变化，引导学生明确唐代彩陶主要以黄、绿、白为主，所以称之为“唐三彩”。

针对学前教育这一专业来讲，之所以要有效组织丰富多样的美术教学实践活动，主要目的还是希望学生可以获得更多挖掘、体会优秀传统文化魅力的机会，从而对传统文化有更全面的了解，给学生美术核心素养的进一步提升带来积极的促进作用。比如，可以组织学生开展传统文化剪纸的实践活动，让学生结合现有剪纸知识，以及掌握的剪纸技巧，围绕“春节”这一主题来探究与其相关的剪纸文化故事、技巧等。然后，引导学生以小组形式来完成一组以“春节”为主题的剪纸作品。之后，要为学生提供一定的空间、时间，让各小组进行本组作品的展示，一边展示一边还要讲述本小组剪纸作品中蕴含的传统文化故事，以及文化寓意。这样既有助于优化美术实践活动环节，锻炼学生的表达能力，学生也能够从中充分感受传统文化的魅力。

中国传统节日也能够展现中华民族的历史文化，能够进一步优化优秀传统文化与美术课程的有机结合。比如，在清明节，可以组织学前教育专业的学生到烈士墓园参加扫墓活动，以此来进行爱国主义教育的渗透。在此基础上，可以鼓励学生进行祭英烈活动的美术创作。爱国主义不仅是优秀传统文化中不可或缺的一项精神品质，也是现代学生应该拥有的传统美德。通过围绕清明节扫墓实践活动来优化传统文化在美术教学中的渗透，学生能够对中华民族的历史，以及革命奋斗历程有更深入的了解，也能够进一步激发其爱国主义情感。

另外，还可以鼓励学生组建剪纸社团，定期开展一些能够体现时代特点、传统文化魅力的活动，以此来吸引更多有美术基础且非常喜欢剪纸的学生参与其中，以此来不断拓展课外美术实践活动，使得学生不论是在课上还是课下都能够受到优秀传统文化的熏陶。而通过参与更多的社团实践活动，学生也能够接触到剪纸造型线线相连和相断的技法，熟练掌握、灵活运用构图造型图案化等相关知识，不断开阔学生的美术视野。但要注意，在组织社团各项活动中，教师应结合实际情况给予恰当指导，做出更科学、合理的规划安排。在此基础上，还可以鼓励学生结合自己的知识经验，引用美术技法来参与学校组织的一些特色文化活动，以此来促进美术教学质量的显著提升。

综上所述，在学前教育专业美术教学活动设计组织中恰当融入传统优秀传统文化的一些元素，既有助于促进美术教育水平的显著提升，也能够使学生更全面地认识、把握美术学科的价值。同时，在带领学生结合所学知识，从不同角度来欣赏中国古代经典绘画作品过程中，学生既可以对作品中传统文化的精髓有更深刻的领会，也可以从整体上增强其民族自豪感，能够为美术教育的革新发展创造良好条件。

参考文献：

[1] 冯芳《民间美术剪纸在美术教育中的应用》，《文化创新比较研究》2019年第14期。

[2] 施冰茵《乡土资源在学前教育美术课程中的运用》，《产业与科技论坛》2018年第9期。

[3] 简萍《学前教育专业美术教学中融入优秀传统文化的探讨》，《西部素质教育》2019年第6期。