左林玲

摘要：阅读是语文教学的重要板块，是语文教学的基础。提高学生的阅读能力，引导学生在阅读中提炼主题，把握结构，也是教师重要的教学目标。在小学语文教学中，基于群文阅读开展教学，围绕主题对课文进行重组，引导学生深入探究，能够更好地帮助学生把握文章结构与主题，促进学生阅读能力的提高。本文就群文阅读构建小学语文高效课堂的方法展开了探究。

关键词：群文阅读;小学语文;高效课堂;阅读能力

引言：

群文阅读，是指教师围绕一个或者多个主题，对学生的阅读内容进行选择，围绕主题引导学生进行阅读。[1]在小学语文教学中，群文阅读作为新型的阅读教学模式，能够丰富学生的阅读感悟，加强学生对阅读主题的感悟与把控能力，让学生在阅读的过程中逐步强化提炼主题的能力，为学生构建小学语文高效课堂。

一、进行课文重组，明确群文阅读主题

在小学语文教学中，群文阅读最显著的特色是，每一组课文都有着相同之处，都有着一个或者多个相似的主题。相较于传统语文教学中按照课文顺序来开展教学的方式，这样的教学方式能够将文章的主题变得更加直观，更加有利于学生分析文章的主题，加深学生对文章的认识与感悟，最终促进学生阅读能力的提高。[2]群文阅读的基础是对课文进行重组。作为教师，在运用群文阅读构建小学语文高效课堂时，应当重视课文重组，保证群文的主题更加明确，更有利于学生进行分析与阅读。例如，在学习人教版三年级下册的教材时，教师在学期开始前应当结合教材中的内容对文章进行重组，最为简便的就是依据单元内容对课文进行分类，将教材分为八组群文阅读内容。第一组的主题是“观察与感受大自然的美好”，课文为《燕子》《古诗两首（咏柳、春日）》《荷花》《珍珠泉》;第二组的主题为“保护环境、爱护环境”等。明确群文阅读的主题，依据分组为学生进行教导，引导学生在阅读与学习的过程中明确群文阅读的主题，加深学生对于阅读的理解，最终促进学生阅读能力的提高。

二、重视课堂提问，引导学生独立思考

运用群文阅读为学生构建小学语文高效课堂，教师需要注意明确学生的主体地位，让学生进行自主阅读。在学生进行群文阅读的过程中，若是教师占据着主导地位，为学生进行课文的讲解与分析，为学生明确每一个步骤，那么学生就很难自己分析出课文的主题，在群文阅读的过程中，学生难以得到收获，阅读能力自然也得不到提高。课堂提问能够在保证学生主体地位的情况下给予学生合适的提示与引导，作为教师，在构建小学语文高效课堂时，应当重视起课堂提问，引导学生进行独立思考。例如，在进行以“保护环境、爱护环境”为主题的群文阅读时，作为教师，在课堂上应当对学生进行针对性地引导提问“这部分阅读中，有一篇课文的题目是‘燕子专列，为什么要叫‘燕子专列？”“‘翠鸟这篇课文讲述了什么内容？在课文中，孩子为什么打消了捕捉翠鸟的念头？”引导学生带着疑问进行阅读，在阅读的过程中进行独立思考，通过解答教师的疑问来对课文进行分析，最终明确“燕子专列”这个题目的名称本身就是一趟搭载燕子度过寒冬的专列，在其中蕴含着满满的人与动物的和谐;而在“翠鸟”中，通过刻画翠鸟的美丽，以及主人公想要抓住翠鸟后来又放弃的举动，衬托了主人公对翠鸟的喜爱;这几篇课文的主题都是在呼吁人们热爱自然、保護环境，逐步加深学生对知识的理解，为学生构建小学语文高效课堂。

三、创设教学情境，明确群文阅读主题

在群文阅读的过程中，探索感悟课文的主题，是学生最主要的目标，同时对于学生来说也是难度最大的目标。小学阶段的学生刚刚开始自己的学习生涯，在对新知识的理解能力等方面尚有欠缺，在学习时常常出现难以明确主题的情况，影响学生的阅读能力。借助现代信息技术结合群文阅读的内容为学生创设教学情境，能够借助信息技术的表现形式将阅读的主题更加直观地展现在学生面前，同时也能够见激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动进行阅读，在阅读的过程中明确主题，最终促进学生自身阅读能力的提高。例如，在学习以“以诚待人”为主题的群文阅读时，教师在课堂上可以用多媒体为学生刻画出这几篇课文中的形象，“中了彩票的普通人发现中奖的彩票是自己帮同事买的，并且同事家里条件很好，经过了深思熟虑，最终归还了彩票”;“在经历了灾难，饥寒交迫的时候，一个小伙子仍然拒绝不劳而获，坚持要做完工作再收获，最终他获得了成功”。用情境吸引学生的注意力，让学生能够更加直观地感受这几篇课文的主题，逐步加深学生对知识的理解，促进学生阅读能力的提高。

四、结语

在新时代教学的背景下，群文阅读作为新型教学方式，对学生综合素质的发展有着重要的意义。作为教师，应当深入探索群文阅读在小学语文教学中运用的方法，引导学生把握群文的主题，探索群文结构，提高学生的阅读量，逐步培养学生的阅读能力以及阅读兴趣，为学生今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育.2017（02）.

[2]王缪高.新课程下小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].作文成功之路（下）.2017（02）.