王青青

摘 要：随着分层教学法的不断实施，作业分层这种新的作业布置方式也得到了广泛的应用和推广，这种作业布置方法能够充分的满足不同学生对作业的需求，尊重了学生的学习差异，对课堂教学效率的提升有重要作用。在初中数学教学中，分层作业布置的应用，可以有效的践行因材施教的理念，是提升全体学生学习水平的重要方法，只有不断的提高分层作业布置的有效性，才能更好的促进初中数学教学水平和质量的提升，本篇文章主要分析初中数学分层作业布置及有效性[1]。

关键词：初中数学;分层作业布置;有效性思考

引 言

作业布置是初中数学教学中重要环节，传统作业布置往往采用一刀切的方法，但是这种作业方法并不能满足以及考虑到学生的实际需求，这对这种情况，分层教学理念得到了推广，实施作业分层，能够考虑到每个学生的学习情况，可以有效的促进学生整体学习能力的提升，还能加强对知识的巩固，进而有效的提高课堂的教学效果。鉴于此，教师应该加强分层作业布置的认识，并采取有效的措施提高分层作业布置的有效性，促进初中数学教学的稳定发展[2]。

1、初中数学分层作业布置的重要性

当前我国初中数学作业布置中，还存在一些明显的问题，如作业量大、难度高等，多数教师一直采取题海战术，这种作业布置方法，难以有效的发挥出作业布置的有效性，甚至还会影响学生的数学学习积极性。

而实施分层作业布置，不仅可以改善传统作业布置的不足，而且对学生的数学学习也有重要意义。首先，分层作业布置，可以有效的促进学生数学综合素质的发展和提升。分层作业布置，能够满足每个学生的个体差异，对不同层次学生学习水平的提升有重要作用，而且还能促进学生独立思考能力以及探究能力的提升，对学生数学综合素质的发展有重要意义;其次，分层作业布置，可以尊重每个学生的个体差异，能够让每个学生有体验成功的机会，可以有效的克服学生数学学习的消极心理，这对初中生心理健康的发展有重要作用。

2、初中数学分层作业布置有效性的提升策略

2.1对学生进行有效分层

在初中数学教學中，为了提高分层作业布置的有效性，首先做好学生的分层是至关重要的，这就需要教师要充分的掌握每个学生的实际学习情况，教师可以利用互联网的远程作用，在课堂上与学生加强互动和交流，深入的分析和掌握学生的实际学习情况，并从学生的实际学习情况进行分组，将学生分为三个层次，即A、B、C三个层次，A层次是指学习能力和成绩优异的学生，B层次是具有学习潜力但是学习态度存在一定的不足，C层次学生则是指基础差且能力不高的学生，值得注意的是，这种层次并不是固定不变的，而是会随着学生实际学习情况的改善，及时的对分组进行调整，进而不断的提高学生分层的科学性，保证分层作业布置的有效性，有效的促进不同层次学生学习水平的有效提升。

2.2作业有效分层布置

在完成学生的科学分组后，教师就可以结合学生的分组进行作业的分层布置，可以借助互联网技术以及移动客户端，如平板教学，对学生进行分层作业的布置。在具体布置的过程中，教师要积极和学生进行远程互动，并按照学生的分组，将作业也分为与之相对应的层次，以循序渐进为原则，帮助不同层次学生均获得学习上的进步，进而提高学生的整体学习水平。值得注意的是，在作业布置中，需要考虑到题目的难易程度、灵活性以及针对性。例如在“一元一次不等式”的教学中，就可以设置如下问题：（1）针对A层次学生，要设计具有深度性的综合型数学作业，来有效的挖掘和开发学生的潜能，培养学生的创新精神;（2）针对B层次学生，就可以设置一些难度适中的解不等式整数个数的问题，如6x-2≥7x-4等;（3）针对C层次学生，可以设置一些基础性的数学作业，如x+3≥16，求x值等。在学生作业完成后，教师可以和学生进行网上互动，来对学生的不足进行有针对性的指导，进而帮助学生强化对数学知识的理解和掌握，并布置有针对性的网络课堂训练，切实的帮助学生巩固知识，提高学习效率，进而打造更高效的课堂。

2.3作业评价的有效分层

实际上，每个学生都希望被教师肯定和赞扬，所以教师应该给予学生更多的鼓励和赞扬，来强化学生的数学学习信心，促进学生学习效率的提升。调查显示，初中生在数学学习中难免会存在一定的惰性，对此教师对学生的作业评价也需要进行分层，要针对不同学习层次的学生给予不同的评价方法，例如针对A层次学生，就可以应用竞争性的评价，以高标准、严要求来评价学生，让学生不断的完善和超越自己，提高学生的竞争意识以及学习有效性;针对B层次学生，则可以使用激励性的评价，结合学生的不足，给予学生更多的支持，提高学生的学习信心;针对C层次学生，则可以使用鼓励以及表扬性的评价，去挖掘学生的学习优点，提高学生的学习信心和动力。在特殊情况下，教师可以借助互联网平台，对学生实施评价，可以结合学生的实际学习情况进行私聊评价，也可以针对学生的普遍问题进行综合评价，来鼓励学生，提高学生的数学学习信心。

3、结语

总之，如今分层作业布置在初中数学教学中得到了广泛的应用，分层作业布置的应用，可以满足学生对数学作业的实际需求，对学生学习能力和效率的提升有重要作用，所以教师应该不断的提高分层作业布置的有效性，切实的促进初中数学教学效果的提升[3]。

参考文献

[1] 蔡凌，季国平，李华春.初中数学分层作业布置及有效性分析[J].新课程·中旬，2018，10（12）：218-219.

[2] 徐飞，韩琴，吴婷.初中数学分层作业布置及有效性分析[J].中国校外教育：教学与管理，2016，14（29）：154-155.

[3] 李贞.关于初中数学作业分层设计的实践与有效性思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，10（18）：100-101.