孙岚

【摘要】STEAM教育理念打破了科学、技术、工程、艺术和数学的学科界限，注重跨学科的知识整合。培养学生的整体思维能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。本文通过对STEAM教育理念的介绍以及运用此理念指导小学美术教学的可行性分析、具体做法和收效的阐述，说明了借鉴此理念指导教学的必要性。

【关键词】STEAM;小学美术教学;学科整合;全面发展

中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0144-02

A Preliminary Attempt to Use STEAM Educational Concept to Guide Primary School Art Teaching

（Yingcai Primary School，Dongying Technology Development Zone，Dongying City，Shandong Province，China）SUN Lan

【Abstract】The STEAM education concept breaks the disciplinary boundaries of science，technology，engineering，art and mathematics，focusing on the integration of interdisciplinary knowledge.Cultivate students'overall thinking ability，im‐prove students'comprehensive quality，and promote students'all-round development.Through the introduction of the STEAM education concept，the feasibility analysis，specific methods and results of using this concept to guide primary school art teaching，this article explains the necessity of using this concept to guide teaching.

【Keywords】STEAM;Primary school art teaching;Subject integration;All-round development

一、STEAM教育理念的内涵

“STEAM”一词缘于“STEAM”，是20世纪90年代由美国国家科学基金会提出，是科学、技术、工程、数学这四门学科英文名称首字母的缩写。此后“，A”也就是“艺术（Art）”的加入，又更好地完善了这一理念。

STEAM教育理念打破了科学、技术、工程、艺术和数学的学科界限，注重跨学科的知识整合。提倡在日常教学中根据具体内容的需求，将五个学科中的相关知识进行相互融合，使之成为一个有机整体，解决教学中的实际问题。借以培养学生的整体思维能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。

二、STEAM教育理念指导小学美术教学的可行性分析

STEAM教育理念具有六大特征：跨学科性、情境性、体验性、设计性、协作性和艺术性。从中不难看出，这六大特征几乎都与小学美术教学的特征相吻合。而且，STEAM教育理念强调通过项目研究和动手实践解决实际問题，这也和小学美术教学的特点相接近。由此看来，借鉴STEAM教育理念指导小学美术教学是非常可行的。

从更为宽泛的意义上说，科学从它诞生之日起，就是以各种知识交汇融合的形式存在的。……