余惠玉

【摘要】“读万卷书，行万里路”，这句话告诉了我们阅读的重要作用。课外阅读在语文考试中占分值很高，开展好课外阅读，是提高学生语文素养，更好地进行语言积累，增强阅读知识，提高读书能力的有效途径。大家知道“兴趣是最好的老师”，因此，我们要培养学生的阅读要从兴趣入手，让学生从内心深处对课外阅读有所渴求。接下来，让我们一起研究如何培养小学生中高年级的课外阅读兴趣，这是学习语文的关键。

【关键词】阅读;兴趣;培养

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本的书。”的确，我们都知道，书籍是人类进步的阶梯。从古代到现代的思想家、文学家，都是从小就有爱读书的习惯，从书籍中吸取丰富的营养，使自己学到更多的东西，变得更聪明。同样，我们的学生通过阅读，也能积累知识，增强语言表达能力，提高理解能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。现在，既然我们深知读书的重要性，那么就要想尽一切办法让学生多读一些书。但是，如果学生对阅读没有兴趣，就达不到想要的效果，还会使学生对学习产生厌烦心理。所以，培养学生的阅读兴趣尤其重要。那么，作为老师，应该怎样才能培养学生的阅读兴趣呢？下面笔者根据多年的实践经验谈谈相关做法。

一、用心引导，培养读书的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”只有学生把阅读当作一种兴趣、一种喜欢的活动，才可能吸引他们养成良好的阅读习惯，获得各种知识，陶冶情操。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是十分重要的。适时施教，在学生开读的最佳时段。中高年级的学生，已经会拼读字，也认识了很多汉字，这时要趁机会帮他们培养起阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。这是每个语文教师的责任，也是语文教育能否走向成功的关键。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种喜欢的活动，才可能吸引他们养成良好的阅读习惯，获得各种知识，陶冶情操。适时施教，在学生开读的最佳时段。中高年级的学生，已经会拼读字，也认识了很多汉字，这时要趁机读一些书吸引他们，把他们带入书里，引导他们自己去看，自然而然地把他们吸引到书本中，从而培养阅读兴趣。这是每个语文老师的责任，也是语文教育走向成功与否的关键。

1.从课本内容，引向课外书

作为语文老师，只靠书本上的一些文章去满足学生的阅读欲望，丰富学生的阅读知识是不够的。学习语文不仅是停留在课文的教学，还要培养学生的阅读习惯，读书可以改变人的命运，使学生受益终身。如，学习完《鲁滨逊漂流记》的故事梗概和精彩片段后，有學生问：“鲁滨逊在来到荒岛前到底发生了什么？”“除了课本上描写的鲁滨逊遇到的困难外，他在荒岛上还遇到什么事？”“鲁滨逊最后又怎样回到自己的国家的？”上完这课，学生们仍然兴趣盎然，对鲁滨逊在荒岛的生活充满了好奇，教材上的故事梗概和选取的精彩片段远远满足不了他们的阅读欲望。这时，笔者就推荐他们去读《鲁滨逊漂流记》整本书，让他们有“欲知详情，请看原文”的欲望。

2.做好表率，调动阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”老师的言行，有时可以影响学生的一生。一个博览群书、知识渊博的老师，才可能带出爱读书的学生。因此，笔者会在托管课时指引学生们看书，自己也拿书坐下来认真阅读。学生看到老师都这么认真看书，自己有什么理由不看呢？课余时间多花时间提高自身的知识修养，努力成为一个知识渊博的人。上课时，笔者会将阅读中的内容与课文内容结合起来，讲给学生们听。慢慢地，学生从不爱看书，到能接受去看书了。当然，老师也要提前或者跟着学生同步阅读，当看到精彩处时，跟学生分享。特别是书本的片段或节选教学，如，笔者在教学《窃读记》时，会渗透一些有关小英子的其它事例，激发他们的阅读热情，然后推荐《城南旧事》给学生，了解林海音小时的生活。在课外阅读上，笔者真正做到带头读，为学生做出表率的作用，坚持以身作则，最终学生也养成了爱看书的习惯。

3.家长参与，营造阅读氛围

阅读是一种终身教育的好方法。培养学生的阅读兴趣，让孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。父母是学生的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子的成长，甚至影响着孩子的未来。在家里，父母应该多陪孩子看书，做孩子们的榜样。同时，家长和孩子看了同一本书后，可以与孩子在一起交流书中内容，把自己的感受和体会讲出来，把可行有效的方法告诉他们，鼓励孩子把书中的故事内容详细复述出来，讲得好不好都要多鼓励他，让孩子树立自信。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就会更加浓郁，阅读水平也将会提高。

二、选定书目，指导阅读方法

《语文新课程标准》中明确规定：“小学生课外阅读量不少于100万字。”有了这样的阅读量界定，我们就要想方设法让他们去多读。有了数量才能谈质量，如，杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神。”如果只求数量，不能保证阅读的质量，理解能力、语文素养是不会提高的。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，教给学生阅读的方法是很有必要的。

1.指导学生用不同的读书方法。根据不同体裁的内容去阅读，可让学生尝试精读和略读。精读就是要认真、仔细地，一句一句地读，一句句地理解，遇到不懂的地方要画出来，打个问号，以便查资料理解或向人请教，弄懂了再继续读;略读速度可以快较快，常常一目几行，也可根据情节跳读，主要目的是想找自己要知道的答案。

2.学会写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读只单纯地去读是不够的，读书要做到心到、眼到、手到。我们上课和复习阶段都要求学生从文字中快速地接受有用信息，使学生懂得这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的梳理过程。笔者在指导阅读时要求学生也做到多动笔，阅读时划出好词语，好句子，并在旁边批注，增强读书的效果。看书后要抄好词好句，特别是比喻句，拟人句可以抄下来，以便自己写文章的时候用上或仿写。写出所读文章的主要内容，培养总结、概括的能力，写出读书后的体会或收获，评价文中的人物、事件等。

三、创设环境，营造阅读氛围

好的学习环境和阅读环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境，如：规定学生每学期买新课标指定的必读书目来读;学校定期购买适合学生阅读的课外书;利用托管课时间借阅;同年级的班级进行图书漂流、互相传阅;班内建立图书角，学生们可以把自己家里看完的书拿到班级，互相传阅，这样，既能资源共享，又能有效地激发学生阅读的兴趣。此外，为了有更好的阅读氛围，我校注重文化宣传，在课室张贴标语，如，“好读书，读好书”“读书伴我成长”“读万卷书，行万里路”等，大量标语在学生的视野，经常看到或诵读到，让学生充分感受书香校园的氛围。

四、开展活动，分享阅读成果

为了更好地调动学生的阅读兴趣，使读书成为他们的习惯，笔者经常利用少先队活动课的时间，开展一些有关激励学生爱上阅读的活动：（1）讲故事比赛。笔者会提前一两个星期叫他们准备，如，学了《普罗米修斯》一文后，要求学生复述故事，通过比赛形式展示。开始讲故事时，学生们不知道怎样把书的内容讲给同学听，笔者就先自己做示范，复述这课。后来学生知道了，就有学生大胆上台讲，笔者点评、表扬，激发学生的热情，其他学生跃跃欲试，都积极举手参与。只复述课文不是本意，能多看神话故事，在故事会时讲给同学听，才是笔者的目的，让学生们真正爱上看书。通过多次这样的故事会，学生们讲故事的热情高涨，讲得也越来越好，既提高了他们的口头表达能力，更重要的是通过这样的活动，学生们看书的热情更高了。（2）读书会。当笔者发现学生们大部分都喜欢读一本书的时候，就推荐他们全班共读一本书，有时还开读书交流会，让学生们各抒己见，加深对书本的理解和体会。这样做形成了一股阅读风，能激发学生不服输，下定决心也要认真读书，从而养成爱看书的习惯。此外，利用节假日布置“手抄报”、班会课进行“阅读知识大赛”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的带来的乐趣，激发学生的阅读兴趣和热情，调动学生阅读的积极性，推动课外阅读在学生中生根发芽。（3）制作好书推荐卡。我校每学年都会举辦读书节活动，在读书节活动中，其中推荐好书是学生喜欢的活动之一。笔者是这样做的，让学生自己设计好书推荐卡：可以有好词好句，精彩片段，也可以是书中一个完整故事，写在推荐卡里，最重要的是写出推荐的理由。也可以通过录视频的方式介绍一本好书，这样激发学生读书的热情，兴趣浓了，他们会认真地做，认真地推荐，起到一定的效果。

阅读是一把智慧的钥匙，打开它能看见精彩的世界;阅读是一盏明灯，能照亮人的心灵;阅读也可以说是一根接力棒，它能在阅读中进行精神的绵延，一代代传承下去。相信只要教师用心灌溉，学生一定会在阅读中开出灿烂之花。