林珏媛

摘 要 培养小学生的语文素养已经成为小学语文学科的基本教育任务，目的是要为小学生的终身成长做准备，促使小学生真正实现健康成长。因此，小学语文教师便要积极优化核心素养教学，挖掘本学科的知识内涵、文化影响与文学鉴赏等课程资源，全面改善小学生的身心健康。本文将从组织丰富的语文探究、完善丰富的语文实践、突出语文学科的隐性资源三个角度来分析低年级小学语文教师应该要如何培养学生的语文素养。

关键词 小学语文;低年级;核心素养;策略分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0198-01

常规的小学语文教学存在明显的“应试化”问题，小学生的学习行为是十分被动、消极与单一的，语文教师也并不十分关注学生的学习行为与学习感受，追求的一直都是高密度、高强度的理论教学，旨在不断丰富小学生的知识容量。然而，小学生却难以通过被动接受实现学习进步。首先，这种浅显的、单一的知识教学活动并不能真正帮助小学生内化语文知识，虽然看似在短期内丰富了文化知识，却经常被学生遗忘，需要反复记忆，增加了记忆负担。另一方面，这种教学方法没有考虑小学生的自主需求与学习情感，更没有关注小学生对语文知识内涵的内化程度，所以根本无法促使小学生实现长远发展。因此，低年级小学语文教师必须要以培养学生的核心素养为基础，全面改善小学语文的人才培养质量。

一、组织丰富的语文探究

丰富的语文探究是为了突出小学生的学习主体地位，引导小学生掌握学好语文的客观规律与方法，促使小学生真正實现终身发展的重要方式，是落实语文核心素养的基本方式。因此，小学语文教师要积极组织丰富的语文探究活动，以便引导小学生自主建构语文知识，促使小学生在语文学习中提升自己的学习能力与思维能力，完善学生的思维结构。

就如在《怎么都快乐》一课教学中，笔者就鼓励本班学生自主探究课文内容，总结丰富的语言知识。首先，小学生要利用自己的拼音拼读能力与查找工具书的学习能力去认读本课的生字词，通读课文，初步总结课文内容。其次，小学生需归纳、概述课文内容，总结出“快乐”这个词语的含义。然后，笔者会设计阅读问题，观察跳绳、踢足球、讲故事等词语，总结这些词语的特点：一个人可以玩什么？两个人玩、三个人玩甚至是更多的人玩，又有哪些乐趣呢？为什么许多人一起玩，人们会感到更加快乐、幸福？你从课文中知道了哪些道理？你喜欢一个人玩，还是与许多人一起玩，为什么？这些问题便于小学生深入文本内涵展开细节描写，而这就便于小学生真正实现探究阅读，自主生成文本内容。

二、完善丰富的语文实践

语文素养首先将培养小学生的语文能力作为首要任务，关系着小学生的生活能力，也是语文学科工具性特点的直接体现。常规的小学语文教学存在知行脱节这一现实问题，导致小学生无法形成良好的语言能力，难以将所学理论应用到现实生活之中。因此，小学语文教师要积极完善语文实践活动，促使小学生在实践体验中形成良好的语言能力。

就如在“口语交际：我们做朋友”一课教学中，小学生就需学习如何用普通话来表示自己想要与哪个同学交朋友、为什么要与这个同学交朋友、如何表达自己的赏识与认可之情、如何与他人进行有效沟通。这些交际技巧将对小学生的现实生活产生直接影响，所以笔者会鼓励小学生积极参与“交朋友”这一语文实践活动，即小学生要主动对同伴同学表达自己交朋友的意愿与需求，与其他同学和谐沟通。在此过程中，笔者会认真观察、分析与指导小学生，使其形成良好的语音能力。

三、突出语文学科的隐性资源

除了工具性之外，语文学科还有另外一个学科特点，即人文性，而这就直接关系着小学生的思想意识、道德认知与人文感受，将对小学生的未来一生都有直接影响，所以也是语文素养的基本内容。对此，小学语文教师要积极挖掘语文学科的隐性课程资源，由此优化小学生的思想品格与人文认识，切实保护小学生的身心健康，使其成长为有道德、有礼貌、懂文明、有素质，并且可以自愿为振兴中华民族而奋斗的优秀人才。

就如在《太空生活趣事多》一课教学中，笔者就引导本班学生学习了课文知识，同时还为学生普及了我国航天航空事业的发展史，希望学生可以全面了解航空科技，为中国人民的伟大智慧感到骄傲与自豪，同时也可懂得科技是第一生产力，而人类科技是千变万化、日新月异的，由此培养出学生热爱科技、热爱航空航天等优良意识。另外，在《羿射九日》课文教学中，笔者便以课文为例，组织了讲故事的口语交际活动，鼓励学生分享自己所了解的神话故事，感受神话故事文学的魅力与神奇之处，使其为古代人民丰富的想象力感到震撼与自豪。

总而言之，在小学语文教学中优化学生的语文素养是具有发展意识的一个教育理念，也可进一步突出语文教育的人才培养价值。因此，小学语文教师要积极优化小学生的语文素养，全面改善小学生的学识、关键能力与思维品质。

参考文献：

[1]张红霞，吕俭平.小学语文课程中核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（36）：42-43.

[2]陈莉.基于核心素养的小学语文教学新探[J].课程教育研究，2018（48）：57-58.