纪培培

摘 要 教育的本质来源于实际的生活，教学其实就是将教材与生活相结合的过程。初中英语教学的目的便是帮助学生们在生活中進行流畅、自由的英语交流与应用，让初中英语教学走进生活，让初中学生通过生活化的学习爱上英语。本文在这一基础上简要探讨了初中英语教学生活化的相关策略。

关键词 生活化;初中英语;教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0200-01

初中英语教学概括而言就是听、说、读、写，也就是听懂别人话，顺畅表达观点，自行阅览书籍，论述写作，这些归根到底都是生活化的应用，所以初中英语教学的根本是将英语融入生活。生活化的教学模式可以更好地让教学贴近生活，让学生爱上英语。

一、教学内容生活化

教学内容是初中英语教学的主体，初中英语教材的内容只能算是教学内容的一部分。初中英语老师更多的是需要根据教材内容寻找生活实例，以学生的生活化需求为教学内容的延伸。

例如初中英语教材中有这样一课“The summer holidays are coming”。对于学生而言，summer holidays应该是很丰富的，老师不仅可以让学生用英语讲述之前印象深刻的暑假趣事，也可以让学生对即将到来的暑期生活做一个规划。其中不用多么复杂的语句，简单的比如“This summer holiday，my family and I plan to Beijing to see the Forbidden City and the Great Wall.”或者是“Last summer vacation travel I took many beautiful photoes. ”让学生联系自己的生活实际，既增加了其发言激情，又提高了表达交流能力。

二、教学形式生活化

初中英语的教学如果只是讲解与诵读，难以提起学生们的学习兴趣，因此老师们要合理运用多媒体设备，使呈现的英语教学内容生动化、形象化。

例如，在学习“The London Eye is on your right”一课时，老师单纯的讲解或者教材的配图已经无法满足学生吸取外国文化知识的需求。而利用多媒体设备播放一段视频，以导游的角度用英语介绍英国的知名建筑，随着镜头的转换，以及导游详细的讲解，学生们心中对于“London Eye”的具体形象将会更加清晰。同时外国的先进文化以及充满视觉冲击的欧式场景也会增加学生们学习英语的兴趣。

三、教学课堂生活化

教学课堂是教学内容的载体，只有生活化的课堂才能真正带动学生的学习积极性，更好地将教学内容灌输给学生。教学课堂除了常规的讲课模式，其实还有许多生动有趣的课堂模式可以开发，比如说情景小品、课堂辩论、知识竞答等，其目的都是为了增加教学课堂的生活化元素，营造更活泼的学习氛围。

例如，老师在讲授怎样以“life in the future”为主题进行写作时，可以提前告诉学生们这堂课将进行情景模拟，让学生充分发挥自己的想象力，未来的生活将会是什么样的，每个人将会有什么变化，给予学生充足的想象空间。而在课堂上，学生们根据自己的想象进行情景模拟，或将自己装扮成想象中长大后的样子，或根据自己想象的身份、情景进行互动对话，真实的生活化情景体验将有利于学生的英语作文写作。真正经历过，才能有所得有所悟，才能根据自己想写的内容针对性地去学习新词汇、新语法，这才是课堂生活化的真正作用。

四、教学作业生活化

英语的学习不止于课堂，更重要的是日常生活中对英语的应用，这就要求老师们在进行课后作业布置时将生活化这一元素融合进来。教学作业的生活化是初中英语教学走进学生生活的一大步，将大大提高英语在学生实际生活中的应用。

例如在学习“My past life”一课时，可以让学生以记者的身份对某一个家庭成员进行采访，了解其过去的生活经历。这样不仅是对学生的考验，也是对家长的考验，家长与学生共同学习的过程，将对提升学生的学习动力大有裨益。学生准备英语采访提纲，在简单的一问一答当中，既加深了学生对问句类词汇的灵活运用，又拉近了家长与学生的距离，可谓是一举两得。而且在课堂上，老师可以让学生将采访对象的经历整理成短文，进行演讲式汇报，从第一人称到第三人称的转变，以及对“was/were born”和“there was/were”等一般过去的灵活运用，将从很大程度上提高学生的表达能力和词汇、时态运用能力。

五、结束语

陶行知先生曾经说过“教育即生活。”也就是说教育的目的就是为了更好地将理论知识运用到生活实际中去，对于初中英语教学而言，就是最大限度地发挥英语作为一门语言在学生日常生活中的作用。初中英语教学的生活化需要从内容、形式、课堂、作业等多方面去走进生活，利用生活化的教学手段激发学生学习英语的兴趣和积极性，从而使学生真正爱上英语，将英语合理地运用到每个人的生活中去。

参考文献：

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