韦新妹

摘要：农村初中数学学困生的形成来源于各个方面，如自身智力因素、教师因素、家庭因素等，这些都会造成学生的学习效率不高，成为学困生，如果不能及时对学困生采取有效的措施，会导致学生厌学甚至是退学等现象，影响学生的学业和前途。所以，必须要重视农村初中学困生的转化问题，积极寻找有效的改变措施，以实现学困生的有效转化。

关键词：初中数学；学困生；转化策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0173

一、农村初中数学学困生的形成原因

1.學生缺乏对数学学习的兴趣

在农村初中学校内进行调查显示，多数学生认为数学学习的难度较大，缺少对数学学习的兴趣，因而造成了班级内学困生的出现。一方面，是由于学生的自身学习能力不高，导致在学习时没能跟上教师的教学进度，导致学习难度增加，失去对数学学习的兴趣。另一方面，学生一开始对数学都有浓厚的学习兴趣，但是在学习过程中不适应教师的教学方式，或者缺乏与教师的交流沟通，导致在学习中遇到困难时不能够及时解决，逐渐失去对数学学习的兴趣，学习成绩也不断下降。

2.学生的学习意志薄弱

学习兴趣的培养是引导学生学习的前提条件，而学习意志则是贯穿学生学习全过程的重要动力。由于数学学科的学习内容本身就较为复杂，到了初中阶段需要学习的知识点更是繁琐，在有限的课堂时间内无法做到将全部的重难点讲解给学生，因此需要学生自己在课后进行复习和巩固，探索更多的数学知识。但是，由于农村学生在小学阶段打下的数学基础并不牢固，到了初中阶段无法快速适应初中的学习方式，造成学习成绩下滑，继而逐渐失去学习自信心，开始抗拒学习。

3.教师教学方式单一

数学是一门理性学科，具有逻辑性、抽象性、系统性等特点，其中所包含的知识内容也较为复杂，需要学生具有一定的理解能力和接受能力。到了初中阶段，数学课程中的重难点逐渐增多，教学任务也越来越重。在课堂教学中，教师多采用板书或者讲解的方式进行教学，由于知识点众多课堂的大部分时间都放在了知识讲解上，缺少与学生的有效互动，导致学生只能被动接受知识。但是，学生集中注意力的时间是有限的，不能做到一节课40分钟都保持高度集中的状态，进而出现了学生容易走神、分心等现象，学习效率也难以得到保证，因此出现了学困生。

4.家庭环境的影响

随着社会经济的发展，人们对于生活水平的要求越来越高，在相对落后的农村地区，许多年轻人为了提高生活水平而选择外出打工，造成了农村留守儿童较多的现象。由于留守儿童大多是由祖辈进行照顾，而爷爷奶奶的文化水平较低、思想也较为落后，对学习的认知不足，无法对学生进行学习上的辅导和监督。另外，近年来农村单亲家庭越来越多，父母没有足够的时间去照顾和管教孩子，造成学生心理上受到一定的损害，逐渐产生叛逆心理，不愿意学习。

二、转化农村初中数学学困生的策略

1.培养农村初中学生对数学的学习兴趣

为了转变初中数学学困生，需要提高学生的学习兴趣，强化学生对数学知识的求知欲望，调动学生的学习积极性。在课堂教学环节，教师可以引入当前先进的多媒体教学软件，将抽象的数学知识通过视频、动画等形式展现出来，引发学生的好奇心和兴趣，引导学生参与到课堂学习中，加强学生的理解和吸收，进而实现教学效率的提升。

2.通过体验式教学锻炼学生的意志力

学生的学习意志力对于初中数学的学习具有十分重要的作用。因此，在初中数学教学中，可以通过开展体验式教学锻炼学生的学习意志力，培养学生吃苦耐劳的精神。体验式教学主要是以培训为主，学校可以为学生安排各种各样的培训活动，可以是单人的也可以是团队的，通过培训能够让学生的自主能力和团队合作能力得到提升，同时还锻炼了学生坚持奋斗、刻苦拼搏的精神，使其心理素质不断强化。通过参加体验式教学，能够使学生形成坚持不懈的思想精神，在之后的数学学习过程中，也会形成顽强的意志力，不会因为一些困难就放弃学习。

3.创新教学模式，创建开放性课堂

随着新课程改革的大力实施，提出要把学生放在课堂学习的主体位置，围绕学生的实际学习需求展开教学活动，并将传统的教学模式和教学观念进行转变更新，丰富课堂教学内容和形式，通过营造良好的教学氛围和开放式的教学情境，激发学生对数学学习的兴趣和热情，引导学生积极主动地参与到课堂学习中，提高课堂教学效率。另外，教师可以在课外实践组织开展一些课外实践活动，例如数学知识竞赛等，以此丰富学生的学习和生活，使学生的心灵和思维得到放松。

4.加强与家长的有效沟通

由于农村中留守儿童较多，学生家长无法做到及时对学生进行监督和管理，针对于这种现象，教师可以利用现代化通讯设备实现与家长的有效沟通，例如使用微信、QQ等软件与家长进行联系，这样能够对每个学生的家庭基本情况进行初步的了解，深入分析学生的心理状况，制定针对性的管理方式，有助于实现对学生的有效管理。同时，教师要对班级内每个学生的家庭状况进行了解，明确哪些是留守儿童，哪些是父母离异的，并根据每个学生的不同情况制定相应的管理方式，并加强对学生的关爱和照顾，满足学生的心理需要。另外，也要注重对学生的正确引导，防止学生因缺少管理而误入歧途的现象，帮助学生能够健康成长。

综上所述，对于农村初中数学学困生的转化问题，需要得到充分的重视。根据当前出现学困的原因，可以从培养农村初中学生对数学的学习兴趣、通过体验式教学锻炼学生的意志力、创新教学模式，创建开放性课堂、加强与家长的有效沟通等措施来实现学困生的转化，实现教学效率的提升。

参考文献：

[1]路兵.高效课堂中农村初中数学“学困生”转化途径的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：237.

[2]黄永高.浅谈农村初中数学学困生的成因及转化策略[J].学周刊，2017（26）：62-63.

（作者单位：广东省肇庆市封开县长岗镇初级中学526541）