冯馨莹

摘 要：随着网络技术的飞速发展，新媒体的出现给人们的生活带来了很大的改变和影响。为了顺应时代的发展，培养出符合当前社会所需求的人才，各高等院校纷纷开设了新媒体专业，该专业具有较强实践性的特点，因此，教师应该注重加强对新媒体专业实践教学的创新，以此培养具有较高素养的实践型人才。本文针对高校新媒体专业创新实践教学的重要性以及其中存在的问题进行了探究与分析，并提出了高校新媒体专业实践教学创新的有效途径希望有助于高校新媒体专业实践教学的顺利开展。

关键词：高校;新媒体专业;实践教学;创新途径

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）20-00-02

近些年，新媒体行业的发展十分的迅速，高校作为培养高等人才的重要阵地，应该积极地加强与新媒体行业以及相关企业之间的联系，并与其建立起良好的合作关系，以此不断创新高校新媒体专业实践教学，从而为社会培养出具有较高综合素养的新媒体专业人才。

一、高校新媒体专业创新实践教学的重要性

与传统媒体相比，新媒体特征主要包括：第一，超文本和多媒体的特点。与传统媒体相比，新媒体的形式更加的多样化，不单单包括传统媒体的文字形式和图片形式等，同时还包括音频和视频等形式。在新媒体中，读者可以多维度的获取信息资料。第二，即时性和交互性的特点。新媒体中的信息资料是通过多个平台实现传播和交互的，读者可以及时的了解不同地区的信息资料，达到“天涯若比邻”的效果。第三，共享性和海量性的特点。新媒体是利用数字化技术手段对信息资料进行传输和存储的，其具有较大的容量，可以存储海量的信息资料，并且可以实现跨区域信息共享。第四，社群化和个性化的特点。新媒体中人与人之间处于平等的位置，每个人都有权利彰显自身的个性，展示自己的喜好，在这样的情况下，网络群团、虚拟社区等随之建立，对传统媒体进行了更新换代，在互联网技术高速发展的推动下，媒体行业得到了质的飞跃。

正是因为新媒体具有这些特征，所以高校在开展新媒体专业教学的过程中，一定要高度重视实践教学的创新，以此更好的培养学生的多媒体操作能力和技术应用能力，并促使其扎实的掌握融合网络媒介的技能、策划新媒体内容的技能等各种实践操作能力。但是，从现阶段高校新媒体专业课程的设置来看，存在着同质化、泛化的问题，并且实践教学的内容较为陈旧，与传统媒体专业相比，人才培养的方案的并没有发生什么变化，并未充分体现新媒体的主要特征，以至于培养出的新媒体专业学生所具备的实践操作能力与岗位要求标准不相符，致使人才供给失去平衡。所以说，高校新媒体专业实践教学的创新势在必行。高校在设置新媒体专业实践教学的过程中，应该准确把握该行业的发展趋势，建立起新的人才培养模式，力争培养出既具有完善专业理论知识体系，又具有丰富实践操作经验的高综合素质的新媒体

专业人才。

二、高校新媒体专业实践教学中存在的问题

随着新媒体的不断发展，各高校纷纷开设了新媒体专业，与此同时，新媒体专业实践教学中存在的诸多问题也逐渐的暴露出来，只有切实的解决了这些问题，才能够培养出符合当前新媒体行业发展所需求的专业人才。

（一）教學理念较为陈旧

现阶段，很多高校在设置新媒体专业实践教学时依然在沿用以往传统媒体教学的理念，不仅存在理论教学与实践教学相脱节的问题，同时还很难激发学生的学习兴趣，在这种情况下培养出的学生，很难利用所学习的专业理论知识去适应日新月异的发展新媒体行业。因此，高校必须紧随新媒体行业的发展，不断的更新新媒体专业实践教学的理念和思维。短期内，高校在设计新媒体专业实践教学时可以倾向于新媒体操作技术的培养和网络服务实务操作上。为了新媒体专业学生毕业后能够得以更好的发展，在开展新媒体实践教学时，应该重点加强对学生自主学习能力、实际动手操作能力和创新能力的培养，以此强化学生自身的核心竞争力。

（二）缺乏完善的新媒体专业实践教学课程

现阶段，依然有部分高校在设置新媒体专业课程时沿用着传统媒体专业的课程体系，过于重视理论教学的开展，忽视了实践教学。并未充分体现新媒体专业看市场、重融合和跨学科的课程特色，并且也未能够紧随新媒体行业的发展及时的对课程结构做出灵活的调整。在这样的情况下所培养出的新媒体专业人才很难做到学以致用，学生所具备的实践操作能力和职业素养也无法适应当前新媒体行业的发展。

（三）缺乏充足的实践教学师资力量

目前，我国很多高校都面临着缺乏充足实践教学师资力量的问题。与国外发达国家相比，新媒体在我国的发展相对较晚一些，在人才储备方面比较有限，很多高校新媒体专业的教学都是从其他专业调整而来，其并没有接受过系统的专业教育，仅仅是因为专业较为类似，像新闻媒体专业、中文专业等。这些教师不仅不具备完善的专业理论知识体系，同时还缺乏新媒体行业实践经验，其很难培养出具有较高实践操作能力的实践型新媒体专业人才。

三、高校新媒体专业实践教学创新的有效途径

（一）加强校内新媒体专业实践平台的创办

教师在开展新媒体专业实践教学时，应该积极地将专业理论知识教学和实践教学进行有机整合。为了给高校新媒体专业学生提供一个更加便捷的实践条件，高校应该加强校内新媒体专业实践平台的创办，以此更好的培养学生的实践操作能力和创新能力。[1]并且该实践平台的创办还可以为高校校园文化建设和信息的传播提供一个新的载体。学生则可以根据自身的实际情况和需求选择适当新媒体平台进行实践。例如：高校可以通过校园广播站的建立，对新媒体专业学生的信息概括整合能力进行培养，通过校园微信公众号的建立，及时向广大师生推送各种正面的、积极的、充满正能量的信息。另外，高校还应该加强校园文化和校风的建设，以此创新一条符合新媒体行业动态发展的实践教学渠道。

（二）开设具有独立性的课程教学

在传统媒体专业教学模式中，大体都是在前半学期进行专业理论知识的讲授，在后半学期或者临近学期末的阶段组织学生开展突击性实践教学。专业理论知识教学和实践教学完全脱离，很难达到学以致用的教学效果。[2]因此，在创新高校新媒体专业实践教学的过程中，应该开展具有独立性的课程教学，将理论教学和实践教学进行有机整合，选择符合当前新媒体行业发展趋势的新媒体专业实践教材，突破传统教学理论的局限，将新媒体专业实践教学贯穿到整个学期教学中，以此更好的提高新媒体专业学生的实践能力。

（三）加强与相关企业之间的合作

近些年，在产学融合的影响下，各高校纷纷开始加强与相关企业之间的合作，逐步建立了新媒体专业实践教学长远发展机制。除了在校内建立了实践教学平台外，还在校园外建设了相应的实训基地，这为新媒体专业实践型人才的培养提供了重要保障。因此，高校应该积极的加强与相关企业之间的合作，这样不仅可以解决高校新媒体专业毕业生的就业问题，同时还可以为新媒体行业的发展输出符合其发展趋势的专业人才，从而达到共赢的目的。[3]高校与企业的相互融合，学生在毕业前便可以接触到社会，并对企业的工作环境、工作内容以及工作氛围等有个初步的了解。在这一过程中，学生适应社会的潜能得以被充分的挖掘，这将为学生将来更好地步入社会和顺利就业奠定良好的基础。

（四）建立完善的高校新媒体专业实践教学中心制

高校在创新新媒体专业实践教学的过程中，应该注重加强对实践教学环境的改善，并以此为基础，建立完善的新媒体专业实践教学中心制，为实践教学活动的开展和学生实践能力的培养提供一个重要的场地。[4]例如：建设多媒体实验室、后期非编工作室、融媒体实训室等，这样学生在校园内便可以完成新媒体专业实训。高校在建立完善的新媒体专业实践教学中心制的过程中，应该充分结合新媒体专业人才培养计划和目标，并制定一套与之相应的新媒体专业实践教学管理机制，以此确保教师可以更好的完成学校布置的实践教学任务。在建设实践教学中心时，应该注重完善实践中心的软件建设和硬件建设，加大对实践中心建设的投入力度，可以聘请新媒体领域中的专家前往高校进行现场指导，以此保证实践教学中心的建设符合当前新媒体行业的动态发展，从而为社会输入高质量的新媒体专业人才。

（五）加强校园内创业孵化基地的建立

为了确保高校新媒體专业学生毕业后可以顺利的进行创新创业，就必须对新媒体专业实践教学进行创新。[5]因此，高校应该加强校园内创业孵化基地的建立，像多功能创业孵化基地、创新创业工作室、创客空间等。以此创造一个有助于高校新媒体专业学生创新创业的环境和条件。同时，高校还应该紧随新媒体行业的发展步伐，对校园内创业孵化基地的建立进行不断的完善。另外，高校还应该组建一支优质的新媒体专业实践教学队伍，这些教师必须接受过专业教育，不仅要具备完善的专业理论知识体系，同时还需要具备丰富的实践经验，以此为高校新媒体专业实践教学的有效开展提供重要的师资队伍保障。

四、结语

综上所述，高校新媒体专业实践教学的创新具有不可忽视的重要性，不单单可以切实的提高新媒体专业学生的实践操作能力，帮助其很好的应对就业和创业，同时还可以为新媒体行业的发展输出具有较高综合素质的实践型人才。但是，从现阶段高校新媒体专业实践教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着学生实践能力的培养。因此，十分有必要通过各种行之有效的途径创新新媒体实践教学。

参考文献：

[1]汤波，王云.基于虚拟现实视角下高校数字媒体专业教学改革探究[J].北京印刷学院学报，2020，28（5）：137-139.

[2]吴治刚，何盈盈.基于“头条学院定向班”的新媒体专业教学范式转变研究[J].传播力研究，2019，3（32）：218-219.

[3]叶红梅.地方高校网络与新媒体专业实践教学体系构建研究——基于昌吉学院的探索[J].视听，2019（9）：254-255.

[4]袁政.地方高校网络与新媒体专业微实践教学平台的构建[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2019，17（4）：130-133.

[5]刘砚明.新媒体时代高校新闻传播专业实践性教学探索[J].记者摇篮，2018（10）：40-41.