朱宁芬

摘 要： 在现在的教学模式中，都是以学生为主体，而教师则发挥着引导和辅助作用。所以在小学数学教学中，要利用学生的天性——爱玩，用游戏教学法便可以激发学生对数学学习的兴趣，使其能够积极投入到数学学习中提高自身学习效果。对游戏教学法在小学数学教学中的应用方法进行探讨。

关键词： 小学数学;游戏教学法;兴趣

【中图分类号】G623.2     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.222

现如今，为了提高学生们的综合学习素质，小学阶段已经逐渐加强了对小学数学的重视。对于小学生而言，上数学课莫过于是一个乏味且听不懂的时候，所以在当前全面提升学生整体学习素质的前提下，可以以孩子们爱玩的天性作为基础，建立一种新的数学游戏教学方式。

1 游戏教学法在小学体育教学中的意义

玩游戏，莫过于是学生们最喜欢的一种教学方式。而在学习中加入游戏这一素材，可以更好的调动小学学生对数学学习的积极性。达到提高自身学习效果，促使学生掌握一定的答题技巧，提高对数学学习的认知。现在为了提高学生的学习素质，从小学阶段就加强了对于学生学习兴趣的培养，以往的教学方式已经不再受学生们的喜爱，所以可以根据孩子们爱玩的天性，建立新的上课方式。例如：在小学数学部编版课本中《位置》这一内容，边可以利用游戏教学法，通过师生之间的互动，让学生A站到背对的站在指定位置，另一学生B站在座位上，老师可以让同学通过听声辨位的小游戏说出学生B所在大概位置的方向，通过课堂训练和老师与学生的互动，增强学生记忆，达到提高学习效率、学习成绩的目的[1]。

2 小学数学教学中游戏教学法的应用现状

2.1 教师掌握的游戏方式不足

对于新的教学方法，老师们也需要逐步来适应。由于部分老师存在自身教学经验不足，或者过于古板，懂得的游戏种类少之又少，使其不能在课堂时间上合理的安排好数学课堂教学游戏。教学时只通过讲解和示范来引导学生进行学习，教学模式过于单调，导致学生对数学学习的兴趣过于低下，使学生的数学成绩逐渐下降，难以培养学生们的整体数学水平。

2.2 课堂准备活动不足

充分的课堂准备，可以使学生们的身心变得愉悦。但是由于有些学生们在课堂准备活动期间由于不感兴趣，难以融入课堂，不仅不能激发学生对数学学习的兴趣，还容易使学生产生困意[2]。

2.3 游戏设计不合理

有些老师不能根据学生们这个年龄段所制定相应的游戏，以自己为主角设置游戏难度，从而导致游戏太难，是学生们受到挫折，而产生畏惧不愿加入游戏的心理，但是太过简单，就会使学生嫌弃，可对该游戏失去兴趣，与游戏教学的目的不符合，从而给小学体育教学造成困难。

3 游戏教学法在数学教学中的应用方法

由于现在老师们对数学教学中的游戏教学法刚刚开始了解，對于小学阶段能做的游戏项目也了解甚少，所以针对这种状况，老师们应当加强自身对学生们的了解，积极去学习新的关于小学数学相关的游戏，与学生共同做游戏，使学生把老师当做学习中的伙伴，从而吊起学生们对数学学习的积极性，还有对课堂游戏的兴趣，进而更好的培养学生们的整体学习素质。在经过一节课的讲解后，学生不仅不会着急下课，更有甚者愿意继续跟老师交流，那么老师在学生中的地位就有了很大的改变。

4 数学教育中渗透游戏的可行性

鲁迅先生曾经说过，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”高尔基也曾说过，“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命”。通过一些名人名言可以说明游戏和教育具有一致性，对于小学学生而言，游戏的合理应用可以更好的提高学生注重精神和参与性。参与游戏在学生的思维活动中是一种自愿的活动，规则是游戏者所能接受的，但是又有绝对的约束力。在课堂上，游戏伴随着紧张、活跃、愉快的气氛环绕在教室里，提高了课堂活跃度还有学生的积极性[3]。

4.1 创设游戏情景，激发学生兴趣

根据定义，情景教学法是指教师课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影画面，辅之生动的语言，加之其他艺术形式的渲染，将课文中的情景再现，让学生拥有身临其境的感觉，师生在这样的情景中展开互动。关于“情景”与“情境”二者，此前混淆现象比较严重。情境一般指特定情况下形成的状况，既可以是已经形成的实在的物，也可以不是实在的物，对心理变化和情绪变化的体现要更加明显;而情景只可以是存在的一定形态实体物。因此，“情境”与“情景”相比，前者的范围要更大一些。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由于和学生年龄上，性格上的差异，教学沟通往往不尽人意，所以试图改变学生，不如融入学生。小学阶段学生思想不够成熟，判断事物没有一个明确的标准，认为只要是自己喜欢的方式就乐意学，所以懂得利用学生的爱好去代入学习，就能取得更好的学习效果。

4.2 促进学生全面发展

在日常教学中，不应过多的使用游戏教学，游戏教学合理的使用是能更好的帮助学生提高学习效率，可是过度的采用游戏教学法也会使学生过于依赖游戏，习惯了那样的上课环境，就会出现课堂吵闹等一系列问题，所以劳逸结合也是促进学生全面发展的有效办法。可以采用其他的学习方法，如：合作学习、分组讨论等，在合作学习的过程中，可以锻炼学生沟通能力、合作学习能力，在游戏教学法下，可以培养学生对学习的兴趣、上课积极性，所以合理的利用教学方法，能更好的帮助学生提高学习效率，促进学生全面发展，为以后打下良好基础。

5 结语

为提高学生们的综合素质，培养学生们的合作能力，技术能力和树立终身学习意识等方面具有重要作用。小学数学也逐渐受到了重视，数学是培养学生综合学习素质的重要基础，只有打好了在小学阶段的学习基础，在以后的课堂环境中，就不会出现学习能力差，在中考考试中出现分数过低，导致中考成绩不理想。，从小学阶段促进学生们对学习的兴趣，设计各种教学游戏，为学生们今后的数学等其他学科打好基础。设计科学的课堂游戏，提高学生对学习的兴趣，使学生能够积极主动的参与到的学习当中去，利用合理有效的教学方式，为学生打下坚实的学习基础，来促进学生全面发展。

参考文献

[1] 朱盛良.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育，2018（2）：108.

[2] 陈金华.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（10）：30.

[3] 杨波.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].明日，2018（40）：187-188.