鄢李琴

【摘  要】随着素质教育的持续推进，我国小学语文写作教学的受重视程度日渐提高，为了进一步强化学生的写作能力与文学素养，必须要对写作教学进行创新与改革。就现阶段实际情况来看，我国小学语文寫作教学还有一定的不足之处，情境教学模式作为当前应用较为广泛的一种新型教学手段，将其融入到小学语文写作教学中，能够发挥重要的优势作用。基于此，本文将围绕小学语文写作教学的不足展开全面分析，然后再深入探讨情境视域下小学语文写作教学的优化策略，以供相关教师参考。

【关键词】情境视域;小学语文;写作教学

前言

小学语文教学中写作和阅读是最为重要的内容，对学生未来的发展也是作用非常大的，尤其是写作教学方面，提升学生的写作能力不仅有助于他们创作出更多高质量的文章，同时也有利于提高他们自身的语言综合素养，并形成良好的写作习惯，这将使学生受益终身。然而我国目前的小学语文写作教学现状并不乐观，在一定程度上制约了学生的全面发展，必须要采取措施加以完善，而情境教学模式就能够有效改善当前的现状，促进小学语文写作教学质量的提升。换句话来说也就是，在新时期教育改革背景下，加强对小学语文写作教学策略的深入研究，具有非常深远的现实意义。

一、小学语文写作教学的不足分析

针对现阶段小学语文写作教学的调查研究发现，其中存在的问题主要集中在以下两个部分：其一，写作教学专注于技巧，忽视情感熏陶。这一大部分教师都会忽略的一个问题，受传统教学思想的影响，教师往往会主观地认为技巧讲解与情感熏陶更有利于学生写作能力的迅速提高，因此就会忽视后者的教学，导致学生的写作内容过于表面，难以体现出情感价值;其二，写作教学形式单一，学生思维受限。这也是非常突出的教学问题，教师的写作教学已经成为一种固定模式，即便融入了一些新的内容，其本质也没有改变，这种情况下就会导致学生的写作思维也被固定化，难以得到延伸与拓展，进而影响了整体的教学效果。

二、情境视域下小学语文写作教学的优化策略

（一）问题情境教学模式

通常情况来说，问题情境就是指结合学生实际情况以及做作文题目内容来设计相应的问题，并创设对应的教学情境。这种教学模式在一定程度上可以有效激发学生的写作思维，促使他们进入最佳的写作情境当中，从而提高作文质量，因此教师需要合理运用问题情境教学模式，以此来优化当前的小学语文写作教学水平。举例说明，在进行《我的乐园》写作时，为，为了让学生能够有内容可写，教师可以创设问题情境，结合小学生的心理特征情况进行问题的设计，如提问学生心目中乐园的样子、以及乐园带来了哪些快乐等等，通过这样的问题引导，可以促使学生的写作更有方向性，从而为写作能力的提升奠定基础。

（二）实物演示情境教学

简单来说，实物演示情境教学就是指通过具体的实物来引导学生进行写作，从不同的角度去观察和认识物品的形状、特征以及变化形态，然后将其作为素材融入到写作当中，同时还要在此基础上获得相关的事理，以次来丰富写作内容，提升作文的感染力。在具体的实施过程中，教师应当根据写作要求挑选一些具有代表性的物品，然后引导学生围绕这一物品进行创作，可以从任意角度展开，不限制学生的写作思维，这样不仅激发出学生更多的创作灵感，写出更有意义的作文，同时也能促使学生养成善于观察的好习惯，这对学生未来的成长与发展都有着重要意义。

（三）角色表演情境教学

小学生正处于认知发展的关键期，这个时候的他们对自身认知以及周围事物的认知都是比较片面的，无法感同身受，因此在写作时难免会带有自己的主观思想，这大大影响了写作质量。所谓的角色表演情境教学模式，简单来说就是指学生扮演某个角色，并在这个演绎的过程中感知人物所思所想，然后讲这些内容融入到写作当中，进而获得一篇优秀的作文。举例说明，在进行《我的“自画像”》写作时，由于学生认知发展不全面，难以充分认清自己，教师可以组织同桌的学生进行角色扮演，让两个人相互模仿对方的行为习惯、性格特征以及外貌情况，这样不仅可以加深学生之间的互动与交流，而且也能促使学生更好地认清自己并加以完善，最为关键的是还能助力学生写作水平的提高。

结束语

总而言之，在新时期教育改革的当下，我国小学语文写作教学正面临着机遇与挑战并存在的局面，想要促进课堂教学整体质量与效率的提高，就必须要加强对当前教学方法的创新与升级。而情境教学模式作为新型教学手段，在培养学生写作能力方面有着非常重要的作用，因此广大教师必须要提高重视，正确看待写作教学中存在的种种问题，积极探寻解决办法，通过创设不同的情境教学内容来锻炼学生的写作能力，并达到预期的教学成效，促进我国小学语文教学的长足发展。

参考文献：

[1]杨琴.小学写作教学策略的探讨及研究[J].作文成功之路，2021（30）：87.

[2]倪林.情境视域下的小学语文写作教学策略探讨[J].小学生（中旬刊），2021（06）：57.

[3]李扬合.浅析小学语文教学中的写作教学策略[J].散文百家（新语文活页），2021（03）：77-78.