张云露

【摘  要】小学阶段是我国九年义务教育中最为重要的基础年级，但因为受到当前社会生活中各种风向舆论的影响下，导致其民歌音乐的教学质量逐步下降，学生无法集中精神全身心的投入民歌音乐学习中，而为了改变这一现状，需学校方面配合，重新树立学生的学习目标，让学生明确自身的学习目标，制定合理的学习计划。同时，在平常的学习生活中，增强老师与学生的互动环节，让学生对民歌音乐学习感兴趣，增强整体的教学质量。

【关键词】农村小学;民歌音乐;教学

引言

农村小学的民歌教学能够以激起学生兴趣为目的，按照老师的教学方法指导，根据自己的各项综合能力主动开展学习，在学生学习中占据主导地位，发掘出自己的能力，进一步来培养学生主动学习的能力，学校的音乐课程中设置有专门的教学方式，民歌教学对于学生的个性化发展以及综合素质的提升都非常有利，民歌教学作为一项教学内容还能有效促进传统非物质文化遗产的传承，使学生在学习中受到音乐的熏陶，不断创新，实现整体教学的进步。

一、农村小学民歌音乐教学中学生学习的不足之处

在现在农村小学民歌音乐的教学中，学生很少能够通过自身完成对音乐的学习，由于社会阅历较为浅显，不能够深刻的理解音乐中的内涵，而且在学习中主动学习较之老师填鸭式的教学要好很多，自主学习也能够更大程度上实现自身知识的内化，但从目前看来，引导学生自主学习音乐知识这方面依旧有很多的问题。

1.1学生学习的方向不明确

通过大数据的调查显示，在小学阶段的学生大都很缺乏主动学习的习惯，在音乐专业课教学中更加缺乏学习的动力，要知道就目前小学阶段的专业课老师而言，各种理论实践的教学讲解示范，都缺乏科学合理的对学生自身的全面认识，这也就导致了小学学生对自身有很大的迷茫感，从而导致就算想学习，学习的方向也很模糊，以至于在教师讲课的时候往往是被动的接受，极其缺乏自主学习的意识。

1.2网络信息的作用被忽视

到了科学技术发达的今天，互联网技术可以说是贯穿我们的生活，农村小学民歌音乐教学在网络上自然是有其发展和应用的，这就为小学生开启了一个方便学习的大门，但很多时候小学生会受到所处环境以及家长老师的限制，从而无法认识到这一现代化信息的作用，以至于没有将其运用到平时的学习和生活中去，没有达到学习的效果，而家长和教师因为没有有效客观的观察到学生学习的情况，以至于学生学习的积极性下降，使得音乐学习中存在的问题没能有效的纠正指导。

二、农村小学民歌教学有效引导学生学习的应用效果及方式

2.1提升学生欣赏能力

学生审美能力的培养也是极为重要的，而对于音乐的美就是去感受音乐中的淡然优雅，感悟其中的妙处，教师在音乐节奏教学中，也应当注重美感的培养，以及对于音乐审美的欣赏，增强对于音乐的理解，从而达到开阔学生视野的作用，多多学习观赏别人的演唱技巧，了解乐曲的变换，从而能够及时发现自己的身边的美好，同时，在学习民歌音乐的同时，还能够培养学生整体的气质，不仅能够增添自己的形象美，更能够在艺术的熏陶下，调动自己的学习积极性，加强学生的自信心。

2.2提升学生文化修养

倘若学校想要为学生的音乐打下坚实的基础，除了要对音乐的各种演奏技巧要熟知之外，还需要对综合素质的培养提上日程，要知道在平常的音乐表演中，情节的跌宕起伏都需要有关于节奏的艺术修养跟得上节奏，不仅有助于观众理解，更有助于演员演奏时能够配合演唱。

三、农村小学民歌教学有效引导学生学习的应用优势

3.1确定教学目标

民歌教学需要要求把教学内容切分为具体的教学任务，并且根据教学任务制定合适的教学方法。学校和教师应该对教学任务作出合理的规划，确定合适的教学目标。将教学内容模块化和分类化。所谓模块化是延续传统的教学内容，按章节进行划分，循序渐进的进行教学。所谓分类化是要根据教学内容的特点，从易到难划分知识点和教学任务，对于简单的知识点，可以由学生自主学习，并且进行讲解。这个过程旨在培养学生的自主学习能力，学生不能一味的依赖教师，应该有最基本主动学习的能力，这样才能够弥补教师在教学工作当中出现的疏漏和学生在课堂上的一些错漏。此外，对于教师来说，这也是一个完善自己教学方法的机会。传统的教学方式强调教师的主体性，使得教师不能及时了解学生的思维。但在新的教学模式下，教师可以通过学生对于基础概念的讲解，去理解学生的学习思维，发现他们与过去学生思维方式的不同，进而调整自己的教学方法，更好的引导学生学习。

3.2调整课程内容

当前时代的教学内容与过去相比已经发生了很大的改变，更加强调趣味性。教师在教学过程中，课程的讲解不能全部都是黑板上死板的理论，需要在其中加入许多生动趣味的知识。使得这些知识不局限于黑板，同时，教师也应该对课程內容进行调整，把理论知识的讲解转变为生动有趣的练习，通过观摩较为有名的音乐表演，让学生的审美能力得到加强，提高学生专业素养的同时提升了学生的审美观念。这样调整过的课程内容能够更加顺应时代，更能满足现代化对于高精尖人才的需求，让学生真正喜欢上音乐这门课程。

四、总结

总而言之，作为任课老师，要及时更新思想观念，提升学生学习声乐的兴趣，强化对于音乐基础的教学，增强学生的欣赏能力，注重对学生进行科学指导，掌握正确的教学方法，养成良好的学习习惯。从而使得学生遵循自己的内心世界，内化所学知识，提升学习能力和教学质量。

参考文献：

[1]张戈. 浅谈民族歌曲走进小学教学课堂[J]. 试题与研究，2020（32）.

[2]万敏. 中小学音乐教学艺术性民歌教法论析[J]. 中学教学参考，2020，000（006）：19-20.

[3]屠心文. 感民族之声，悟民歌之魅——谈民歌在小学音乐课堂中的教学策略[J]. 北方音乐，2020（17）.