张小慧

【摘 要】在小学数学教学的过程中，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，无法适应时代的发展。因此教师在进行教学的过程中，需要适当的改革与调整，采用创新型的教学方式来提升学生学习的信息，促使学生具备良好的学习能力，实现小学数学课堂教学的良好发展。教师在教学的过程中应该注重学生创新思维的培养，帮助学生对于数学问题积极的思考与探索，培养学生独立探究的能力，促进学生将数学所学的知识点进行有效的联系，同时利用数学的思维能力来解决生活中的问题，促使学生掌握良好的解题技巧和数学思维，对于学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。

【关键词】小学数学;创新思维;实施策略

对于数学学科来说，数学的学习能力显得尤为重要。许多教师在进行教学时，进行知识的灌输，并让学习项目进行大量的习题练习，学生自主学习的能力不强，同时创新思维意识短缺，严重影响了学生学习的效率。因此教师在教学的过程中应该创设有效的教学模式，为学生营造良好的学习环境，来帮助学生积极地进行知识的学习，加强学生创新思维能力的培养，为学生树立正确的学习理念，帮助学生体会到数学学习的乐趣，学会独立思考，同时与他人进行有效的合作探究，促使学生能够终身受益。

一、创设故事的情境，激发学生的學习兴趣

小学阶段的学生对于新鲜的事物充满着强烈的好奇心，因此教师在教学的过程中借助学生的这一特点，创设故事的情境来吸引学生的注意力，引导学生展开教学知识的思考，活跃学生的创新思维，从而实现教学效果的有效提升。例如：教师在进行“周长和面积”一课的教学时，教师对学生进行故事的创设，教师对学生说出：商场要建一所游乐场，需要对房间进行布置，但是在添置游乐设施的过后才能中出现了一些问题，对于商场的四边装饰和进行地板的换置也不清楚，因此需要你们来帮助解决。同时教师在对学生说出：你们只有学好了本节课的知识，才能作为小帮手，为他人排忧解难。学生给予肯定的回答后，教师带领学生进行教学知识的思考与探索，并进行新知识的讲解。教师借助故事的情境进行教学，为学生创设有效的悬念，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且在好奇心的驱使下积极进行知识的探究，活跃了学生的思维，对于学生思维的拓展与提升的提升起到了良好的促进作用。

二、进行问题的分析，提升学生的逻辑思维

教师在进行小学数学教学的过程中，要注重学生进行问题的分析，提升学生自主分析的能力，通过体验式的教学方式来提升学生的数学思维及动手操作能力，同时引导学生将所学的知识积极的应用于实际中。教师将数学的知识从局部到整体进行有效的设计，在创设问题的过程中有简单到复杂进行的创设，促使问题创设具有层次感，从而实现数学教学的有效性。同时教师在教学的过程中，应该引导学生积极的进行问题的提问，让学生在进行提问的过程中，对于教学的内容进行有效的思考，从而实现学生学习的主动性，从而有利于学生数学核心素养的良好提升。例如：在进行“圆”一课的教学时，教师首先为学生展示了一些圆形的图片，让学生进行观察并发现图片中的共同点，同时向学生提问：“生活中有哪些物品圆形的？”教师通过让学生说出生活中的实例，激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考为什么做成圆形，做成圆形的好处，激励学生探寻圆的奥秘。教师在黑板中徒手画一个圆，对学生说出：“看一看，我画的是圆吗？采用什么方法才能画出真正的圆”，引导学生积极思考，并鼓励学生动手尝试画出真正的圆。然后教师借助圆规为学生画出圆，并指导学生认识画圆的专用工具，指导学生认识圆的中心。并让学生在画圆的过程中来分析圆的特点。同时让学生通过动手绘制，测量来进行验证圆形的特点。教师在进行教学时为学生创设有效的问题情境，引导学生根据教师的节奏积极性进行探究与发现，有效提升了学生善于思考的能力，并通过动手实践，学生在实践中发现教学内容的奥秘，学生有了良好的学习动力，学生的逻辑思维能力得到了有效的提升，并且实现了良好的教学效果。

三、运用游戏的情境，激发学生的创新思维

小学阶段的学生心智尚未发育成熟，对很多新鲜的事物充满着强烈的好奇心。游戏是小学阶段学生最喜爱的一种活动。因此教师在进行小学数学教学的过程中，应该创设游戏的活动，让学生积极地参与到游戏中，高效的掌握教学的内容，实现学生创新思维的有效发展。例如：教师在教学《年、月、日》一课时，教师向学生询问：你们都知道自己的生日是哪一天吗。教师为学生准备了一张挂历，并将学生进行分组，促使学生在以小组的形式在教师提供的日历上找到自己的生日，并在日期的旁边标注自己的姓名，并看哪个小组找的又准又快。学生找到后，并指名让学生回答自己的生日的月份中有几天。接着教师说出：儿童节、教师节和劳动节，这几个节日，让学生在年挂历中寻找，并让学生说出这几个节日中所在的月份有多少天。接着教师让学生数一数一年中有多少个月？每个月中各有多少天，让学生算一算一年当中总共有多少天？并让学生自行总结30天的月份，31天的月份，闰年和平年的记忆方法。教师借助游戏的活动进行教学，学生学习的热情得到了有效的提升，并且促使学生积极的进行知识的探索，学生在游戏中体会到了数学学习的乐趣，创新思维能力得到了有效的提升，并且高效的掌握了教学的内容，从而实现了良好的教学效果。

综上所述，在小学数学教学的过程中，教师注重培养学生的提出问题的能力，引导学生进行学习中敢于提问、善于提问、准确地提出问题，进行提升善于思考、善于创新的意识，让问题成为学生学习和成长道路上的奠基石，对于学生今后的学习与发展起到了良好的促进作用。

参考文献：

[1]董宇钰.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力研究[J].黑龙江科学，2018，9（04）：148-149.

[2]张凯丽.有效发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].华夏教师，2019（03）：14-15.