何容华 刘丹 罗湘仪

【摘  要】近年来，随着“四史”学习教育的不断强调，红色旅游资源逐渐成为高校“四史”学习教育的生动教材，也是高校进行“四史”学习教育的重要办法和发展机遇。高校教育工作者需要针对当代大学生的学习特点和学习需求进分析，提高红色旅游资源的运用价值。本文以南充三高校为例展开调查和分析，发现目前存在的问题，提出“四史”学习教育的重要性，并探讨红色旅游资源在“四史”学习教育中的创新路径。

【关键词】“四史”学习;红色旅游资源;高校;教育

前言

2020年初，习总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育总结大会上首次提出即“四史”的概念。南充市作为旅游历史文化名城，是一片拥有丰富的旅游资源的红色土地，红色旅游资源是高校“四史”学习教育的生动教材，也是抓实高校“四史”学习教育的有效载体，对于增强学习教育实践，落实立德树人的根本任务，具有重要意义。

1.调查问卷设计思路

本次问卷调查面向南充三高校①大学生，发放问卷400份，最后回收366份有效问卷，其中西华师范大学、川北医学院、西南石油大学（南充校区）占比各为31%、33%和36%，涉及不同院系，不同年级的学生。此次问卷共有13道题，分为单选题、多选题和自主问答题。

2.调查问卷分析结果

第一，学生党员对“四史“学习教育的热爱程度高于普通同学。在本次调查中共有来自于南充市三所高校的366位同学完成了我们的网络调查问卷，其中有174名学生党员（包括入党积极分子、发展对象和预备党员），占问卷样本总体的47.54%，在本次问卷调查过程中发挥着积极的带头作用。这说明了学生党员在平时的党课党建和思政讲座中受到了较好的教育。因此，在“四史“学习教育过程中，我们应该充分发挥学生党员的带头作用，鼓励高校各党支部开展一系列“四史”学习教育主题活动，逐步提高普通学生的学习积极性。

第二，高校“四史”学习教育的形式单调，高校学生对此缺乏兴趣。，

目前高校大多采用思政讲座、红歌比赛、主题班会等形式将学生聚集在一起学习“四史”知识，极大的限制了高校学生的学习自由，由于时代的进步和互联网的普及，他们更乐于通过线上观影和线下旅游来进行学习。

第三，红色旅游资源利用不充分，高校学生对其了解度较低。根据问题9的总结与分析，了解当地红色旅游景点的历史背景知识的学生只有86名，占样本总体的23.50%，其中有142人完全不了解，占樣本总体的38.80%。从问卷分析结果来看，大多数高校学生对红色旅游资源有着较大的兴趣，由于缺乏资源和时间，只能望而却步。

3.红色旅游资源与“四史”学习教育融合的必要性

第一，全球化浪潮下，意识形态出现多元化局面，必须加快推进社会主义意识形态教育，在以政治性为主导的前提下突破单一思维，拓展领域，丰富内容，开发“四史”教育资源中的红色旅游资源，使“四史”教育内容、手段和载体能够与高校学生的思想行为特点相结合。

第二，高校学生群体作为“四史”教育重要对象，了解其思想特征对于提高“四史”教育的实效性有重要意义。根据调查问卷反映可以看出高校学生思想活跃、创新能力强，他们勇于、善于接受新事物，相比较于其他更愿意以丰富多样的红色旅游资源来帮助自己提高对“四史”学习的积极性和主动性。

第三，发掘和利用红色旅游资源特有的价值功能。红色旅游资源具有自己独有的历史印证价值功能、文明传承价值功能和政治教育功能。利用红色旅游资源来学习“四史”活动的实质也就是通过一个个红色历史故事、一座座历史建筑以及一个个历史作品等来巩固对中国共产党治理国家认同感的思想基础。

4.红色旅游资源在“四史”学习教育中的创新路径

第一，发挥学生党员先锋模范作用，带动普通学生参与“四史”学习教育。

作为高校学生群体当中的先进积极分子，学生党员在“四史”学习教育当中发挥着桥梁的作用，通过组建先进模范学生党员学习组，到校内各个党支部和团支部进行“四史”学习分享交流活动，通过营造学习氛围，让红色文化扎根学生群体，融入高校思政学习教育。

第二，整合红色旅游资源，打造高校“四史”研学基地。

由地方政府和高校牵头，挖掘整合高校所在地及相关地的红色文化资源，精选出最具特色的红色旅游资源，政府应整合利用地方政策性资金，建设红色旅游高校研学基地，不仅要整理无形的红色旅游资源还要打造丰富多彩的特色文化体验型、参与型、娱乐型活动，提高高校学生兴趣和参与度。

第三，结合红色旅游资源，丰富“四史”学习教育的途径。

当代大学生思想开放活跃，富有激情和创新精神。高校“四史”学习教育要充分利用这一特点，不断创新红色旅游资源的传播方式，通过场景还原、身临其境、实地走访等学习方式，让高校学子体验真实的学习环境，提升“四史”学习教育效果。

5.结语

本文围绕着红色旅游资源融入“四史”学习教育存在的问题和创新路径展开探讨，通过网络调研以南充市三高校为例的“四史”学习教育现状，发现存在的问题，深挖教育价值，最后将理论与实践相结合，探讨创新路径，促进高校“四史”学习教育，提高同学们“四史”学习的主动性和积极性，加强红色旅游资源与“四史”学习教育的深度融合，培养同学们自觉传承弘扬革命文化、社会主义先进文化的意识，增强文化自信。

参考文献：

[1]李复祥.利用红色旅游资源开展红色文化进课堂的思考与实践[J].学周刊，2020（36）：185-186.

[2]习近平.在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话[N].人民日报，2020-01-09（002）.

[3]肖文燕，罗春喜.习近平关于“四史”学习重要论述的精神实质[J].江西财经大学学报，2020（6）：11-19.

注释：

①南充三高校：西华师范大学、川北医学院、西南石油大学（南充校区）

课题成果：

本文为西南石油大学国家大学生文化素质教育基地资助项目“红色旅游资源在高校“四史”学习教育中的价值与运用—以南充市三高校为例”（课题编号：WH2021P22）