宋学勤　罗丁紫

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确提出，“推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育”。“四史”包含着党的不懈奋斗史、理论探索史和自身建设史，承载着中国共产党带领中国人民从“站起来”“富起来”到“强起来”的辉煌实践，反映着我党的政治奋斗历程和中华民族的政治选择历程，是人才培养中弥足珍贵的教育资源。

目前，中小学在“四史”教育方面存在认识有待加强、课堂教学效果有待提升等问题。统筹推进“四史”全面融入中小学教育，需从以下四个维度入手——

明确教学目标

突出“四史”教育的独特性与复杂性

当前，中小学没有独立、系统的“四史”教育，与“四史”相关内容散见于不同学段、不同课程中，导致中小学的“四史”教育存在教学目标不清晰、教育特点不突出等问题。

目标决定方向与成败。统筹推进“四史”融入中小学教育，首先要明确“四史”教育的教学目标是什么。

“四史”教育是爱国情怀教育。“四史”本身蕴含着深刻的建构力量。通过“四史”教育，使学生看待事物的眼光不拘泥于一时一地，而是从整个中共党史、新中国史、改革开放史，乃至社会主义发展史的角度去思考问题，拓宽学生的历史视野，强化学生对党的建设事业的高度认同，激发学生爱党爱国爱人民的情怀。

“四史”教育是政治智慧教育。“四史”教育要使学生获得以唯物史观思考问题、认识问题的智慧，深刻理解中国共产党取得领导地位、中国人民走上社会主义道路、中华民族实现伟大复兴的历史必然性。……