宋长柱

【摘要】体育教师在课堂教学过程中，应以小学低年级学生的身心发展特点为依据，运用多种教学手段，激发学生对体育锻炼的兴趣，以期改善教学效果。

【关键词】小学体育 师生关系 学习兴趣

体育教学是国民体育的基础，体育教学的目的是增强学生的体质，促进学生的身心发展，使他们在德育、智育、体育、美育方面得到全面发展。体育课程作为小学教育的一个不可或缺的重要组成部分，对于小学生的身心健康和综合素质地提高具有极其重要的意义。改进小学体育教学方法、提高体育教学质量，是广大小学体育教师义不容辞的职责和义务。

小学生参加体育活动是以其对体育活动的直接兴趣为动力的，是为了兴趣和好玩而参加活动，并带有尝试性的特点。如小学生站队时争抢一个位置，互不相让，站队记不住自己的位置。我给他们准备了不同颜色的标志旗，让学生记住自己队前旗帜的颜色。这样经过多次练习后，渐渐地在孩子头脑中就有了排数、距离的概念，队伍也就容易站好了。我采用游戏导入的方法，先教他们做游戏，然后再转入教材的教学，教学效果良好。

良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。教师首先要加强自身修养，树立强烈的事业心和责任感，根据环境情况和学生特点，激发他们对体育的热爱。在体育课堂上，体育教师应注意对学生心理品质地培养，使学生自觉地成为体育课的“主体”。教师还应根据学生的年龄特点，创造性地组织教材，把原来不是游戏的教材改为游戏教材，把简单的项目处理成综合趣味性的项目。由于教学组织方法变化，竞赛因素增加，学生练习兴趣劲头更足，练习强度和跑的距离比过去明显增加。体育教学的兴趣化可以让儿童得到情绪上的满足，有利于调动他们学习的积极性。

教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣。采用变化方法，加深形象化教学，通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣。体育课上，学生的形象思维好，模仿能力强。正确的动作示范是学生掌握要领的直观方式，它能使学生逼真地直接地感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作，对学生能产生良好的影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作。采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能达到良好的教学效果，有利于课程顺利开展。

教师的积极主动参与，小学生对体育活动内容的喜好，简单地表现为对活动内容是否有兴趣。学生对有兴趣的活动内容会全身心、忘我的投入练习，而对不感兴趣的内容，即使教师讲破嘴也调动不起学生的积极性，教师费尽口舌讲解规则学生都无动于衷。针对这种情况，教师应立即参与到学生中间，与学生一起学练、进行比赛、同争高低，课堂气氛活跃起来了，学生的积极性提高了。教师的参与，使学生感觉教师的亲和力和感染力，教师的知识、技能的丰富与广博，从而确认教师在学生心中是可敬可亲的。同时，体育教师还要注意防止单纯的技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，这是一个大胆地尝试，但必须进行科学的分析和研究，确认这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

在教学过程中，要嘴勤、眼勤，经常启发引导学生按老师指定的内容、动作、方法、路线去进行活动。教师的教学语言大有讲究，其表达能力的强弱，直接影响着体育课堂的教学效果。实践告诉我们，一个教师即使有丰富的科学知识和熟练的体育技能，如果没有一定的语言技巧，信息传递便做不到顺畅，也达不到预期的教学效果。所以，我们應该深入研究体育教师的教学语言艺术，增强他们的语言表达能力是必要的。

总之，要想上好小学低年级的体育课程，教师必须从研究儿童的心理、生理特点入手，采用多样化、儿童化、兴趣化等教学方法去调动学生学习的积极性，提高他们的体育学习兴趣，把“要我学”变为“我要学”“喜欢学”。体育课堂教学的主要任务之一，就是要让学生掌握体育基本知识、技术和技能，并通过练习促进身心健康发展。因此，体育课堂教学应当寓教于乐，把课上得生动活泼，饶有兴趣，这就要求教师在讲解动作要领时，讲解的语言要生动形象，避免枯燥无味。体育教师要想方设法提高学生中枢神经的兴奋性，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，这样才能更好的完成体育课的教学任务。为此，作为一名小学体育教师应认真研究和分析小学生的心理特点，结合自身体育教育实践，对教学方法进行不断改进和创新，融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之符合小学生体育活动心理特点，提高小学体育教学质量，使学生素质真正得到全面发展。