余清臣在《教育科学研究》2016年第10期《与亲密性相映：现代师生关系的公共性建构》一文中指出，在应对师生关系问题的众多努力中，以亲密性思维建构师生关系是比较普遍的思路之一，这种思路在有效改进师生关系的同时也时而遇到爱心异化、个性敞开和工作距离过近等问题。应对亲密性思维的问题，特别需要关注和理解现代师生关系的公共性，即师生关系作为社会角色关系的基本属性。

基于师生关系的公共属性建构现代师生关系：第一，把文明的师生关系作为核心目标。此目標一旦确定，现代师生关系就可以避免因过于亲密带来的负面状态，使师生关系走向积极的方向——目标和手段两个维度，在目标上师生关系的积极方向一定是真正的教育性，而在手段上可以从公共性和亲密性两个维度把文明和爱心作为核心。第二，明确师生的角色底线。以文明为核心的师生关系公共性建构具体来说需要实现两个效果：一是师生会佩戴各自的社会角色面具，二是避免师生因个人情感、能力和心情成为别人的拖累。第三，强调师生交往的公共伦理原则。只有树立了公正、责任和自由等伦理原则，现代师生交往才会产生出文明的师生关系，才会强化师生关系的公共性。