姚欣声

【摘  要】兴趣是学生主动学习的最好动力，在日常体育教学工作中如何提高学生学习体育的兴趣，是初中体育教师的重点研究课题。由于体育课程对学生身体机能水平有较高的要求，所以学生对体育课的兴趣因人而异，存在明显的区别，其中男女生的差异最为明显。所以，为了完成体育教学目标，体育老师必须稳步培养和提高学生的体育兴趣。本文从学生的身体素质的差异性出发，探讨如何提高学生学习体育的兴趣，试图通过开展趣味化、分层化、针对性教学，提高学生体育兴趣，从而为学生的体育精神塑造和身体机能的良性发展奠定基础。

【关键词】初中体育;性别差异性;兴趣激发;方法研究

正文

在初中体育课程教学中，如何有效提高课堂教学效果，让学生形成健康第一的意识，增强学生身体素质，保证学生身心健康发展，这是初中体育日常教学的重点研究课题。根据教育心理学的规律，毫无疑问，唤起学生学习体育的兴趣是最有效、最根本的方法。为了提高学生的兴趣，我们先得正视学生因性别和身体素质的差异性，从而针对学生的心理特点和学情，在教学目标分层化的设定上，让体育课教学设计竞赛化、趣味化、情境化，从而更好地实现教学目标。具体论述如下：

一、让教学目标设计分层化。

想要每一節体育课程顺利完成自己预期的目标，必须要对学生学情进行分析，然后进行科学合理的教学目标设计，只有如此，才能更好地调动学生学习的积极性，才能让体育课堂的教学事半功倍。反之，如果教师设计目标过高，超出学生的身体素质水平，那么不仅会造成学生抵触参与体育活动，还会增加安全意外事故发生的概率。故此，在体育课程教学中，教师需要划分不同的教学目标，能够根据男生、女生的身体素质，以此设计符合学生实际水平达到的目标。例如，在“立定跳远”的体育训练上，我首先做好目标设计的分层化，针对男生、女生的身体素质差异，提出不同的要求。如：男生则要求掌握摆臂和蹬地的配合，加强学生上肢的摆动抬腿以及收腹配合空中展体的训练，以及对于身体素质较好的男生，增加动作连贯性、协调性以及维持自己身体平衡的训练内容及目标。而对于女生而言，则加强女生掌握立定跳远基本技术原理及技术特点，增加女生发展自身协调性、灵活性的体育训练，鼓励女生完成及格线的立定跳远任务。然后，我再以“跳一跳，看谁摘到桃子？”的教学设计，吸引学生广泛的参与度，让学生在良好的精神状态下上了一节体育课。实践证明，分层化的目标设计，能使得训练更加具备针对性，点燃了学生的热情，让他们能够积极参与其中并享受体育运动带来的快乐。

二、让体育课堂教学设计竞赛化。

在体育课程教学中，为了更好地激发学生的体育兴趣，除了教师要结合学生的心理特点，实施不同的训练内容，还应该充分发挥体育项目的竞技特点，利用学生的好胜心，点燃激情，开展分组化的竞赛体育项目。这样的体育课堂，学习主体在好胜心的驱动下忘情的参与体育训练，课堂气氛活跃，大大提高了男生、女生参与体育活动的积极性。例如，在训练学生“耐力”的体育活动中，为了避免田径类训练的单一性和机械性，造成女生学习群体的抵触，所以教师可以与时俱进地结合电视综艺节目进行环节设计——快速障碍跑，我充分利用校内的各种体育器材，设计一个充满障碍物的跑道，并且将男生、女生混合分配到不同的竞赛小组，然后由小组自己讨论，在什么阶段担任什么的角色，这样既培养了学生合作能力和沟通能力，还有效地帮助学生自我认识，促使学生根据彼此的身体优势，构建出最为合理的分工。这样的过程中不仅提高了男女学生参与体育活动的主动性，还能够更好地加强学生的耐力训练，从而实现教学的双赢效果。

三、让体育课堂教学情境化。

在初中体育项目中，不同学生都有着自己喜欢的体育项目，并且存在非常明显的兴趣差异性。所以，为了增强学生对不同体育项目进行必要的锻炼，那么教师需要结合不同的体育项目，加强形式化的趣味化元素，以此更好地调动不同学生的学习兴趣。例如，在《初级长拳》的体育课程中，这一体育项目大多数女生是不感兴趣的，所以教师为了更好地提高理论教学的效果，可以借助多媒体教学设备，为学生播放与初级长拳相关的视频，甚至可以通过剪辑的手段，制作一个具有情节化的长拳视频，让那些认为练拳有损女生形象的女同学发现传统武术的魅力，这样大大提高了女生学习的注意力和兴趣，也对男生产生了更大的激励，有效保证了不同学习群体都能够获取不同程度的体育理论知识，进而在实践环节中指导自己的训练，助力自己快速掌握相关的技巧与动作要领。

总而言之，在初中生体育兴趣的养成上，教师需要重视男生、女生的身体机能的发展水平，正视学生的差异性，开展趣味化、分层化、针对性的课堂教学，这样才能大大提高学生体育兴趣的快速养成，从而为学生的体育精神塑造和身体机能的良性发展奠定基础。

参考文献：

[1]张良旭. 浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J]. 考试周刊，2020，000（018）：125-126.

[2]秦波，于泉. 以趣激学——探究提升初中体育教学趣味性的有效措施[J]. 新课程，2020（41）.