罗玉婷

【摘  要】伴随着新一轮基础教育课程改革的持续深化，我国的教育事业迎来了一场以素质教育为主的创新改革热潮。在新课改下构建高效的小学英语课堂，需要教师能够转变传统的教育理念和教学模式，并遵循以生为本以及素质教育的时代观念，立足于学生的全面发展。进而能够凸显学生的主体地位，培养学生的英语素养，以此来构建真正高效的小学英语课堂。

【关键词】新课程改革;小学英语;高效课堂;教学探究

英语作为一门外来语言，对于认知思维都处在发展阶段的小学生来说，在学习和掌握上会有一定的难度，这就需要小学英语教师能够充分考虑到学生的思维特征和发展需求，尽可能地创设学生所喜闻乐见且具有教育意义的英语教学活动。与此同时，还要根据学生的认知水平拓展课堂教学资源，丰富英语课堂教学内容，营造一个积极愉悦的教学氛围，让学生能够自发地参与到英语课堂教学中，并形成良好的学习习惯和英语基础，提高自身的英语综合素养。

一、现阶段小学英语课堂教学存在的问题

纵观现阶段的小学英语课堂实践教学可以发现，许多的小学英语教师都深受传统应试教育理念的影响，所以总是会将教学重心放在提升学生的学习成绩上，并且盲目地认为只有一味地输入才是最有效的教学方法，因而仍旧采取传统陈旧的教学方法来开展授课，还会花费很多时间在英語单词的学习和语言技能训练的教学上。却忽视了学生的主体地位和培养学生学习兴趣和英语素养的重要性，以致于“你说我听”的教学模式充斥着大部分的小学英语课堂。久而久之，学生就会长期处于被动的学习地位中，而且教师与学生之间也普遍缺乏良好的互动交流，使得学生的课堂参与性和学习兴趣极低，不利于提高学生的课堂学习效率。除此之外，很多的小学英语教师都会过于依赖“满堂灌”的教学模式，却违背了因材施教的教学理念，不利于促进学生的个性化发展，从而导致班级学生的英语学习能力难以得到有效提升。

二、构建小学英语高效课堂的教学策略

（一）创设生活教学情境，培养学生的英语思维

小学英语教师在实际教学过程中，要注重将学生所熟知的生活化素材与课程内容进行有机结合，为学生创设生活化的教学情境，让学生能够在较为真实和熟悉的英语情境中，感受到英语与我们的实际生活其实是息息相关的，以此来拉近学生与英语课程之间的距离。与此同时，通过创设生活教学情境，还可以激发学生的学习兴趣，有助于引导学生形成良好的英语思维。例如，教师在执教《My day》一课时，就可以为学生展示一些生活中日常行为的图片，并教导学生能够运用所学语言描述图片：clean my room， go for a walk， go shopping， take a dancing class.之后还可以运用“ What do you do on the weekend？”“I usually ...”等句式教会学生如何在生活中询问他人和表达自己周末做什么。从而有助于培养学生的逻辑思维和发散思维，还可以帮助学生更好地理解和掌握课程知识。

（二）采取分层教学方法，促进学生的个性发展

在素质教育理念的全面渗透下，我国的教育事业越发重视学生的个性化发展，并要求小学英语教师能够遵循因材施教的教育观念，充分尊重学生的个体差异性。可是，当前大部分的小学英语教师都习惯性地采取“一刀切”的教学模式，无论是教学目标、教学内容和学习任务都呈现出高度一致的现象，但是学生之间普遍存在着一定的学习差异。这也直接导致班级学生的英语学习能力容易出现多级分化的问题，容易出现“差生吃不到，优生吃不饱”的教学弊端。针对这一现象，小学英语教师可以适当地采取分层教学方法，也就是在全面了解班级学生的英语基础、学习能力、口语能力和思维能力之后，将学生分为不同的学习层次。并针对不同学习层次的学生制定个性化的教学方案，从教学目标、教学内容、课堂提问、随堂检测和课后作业入手开展分层教学。从而能够满足不同学习程度学生的英语学习需求，有助于促进学生的个性化发展。

（三）优化小组合作教学，锻炼学生的实践能力

《英语课程标准》中也明确提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。所以，小学英语教师不能一味地进行单方面的知识灌输教学，而是要注重理论教学与实践教学的有效结合。进而能够在课堂教学中优化小组合作教学，寻求适当地时机开展合作教学活动，让学生能够在与小组成员的交流探讨中，进一步巩固和强化课上所学知识，还可以锻炼学生的合作探究能力和英语实践能力。例如，教师在执教《What would you like？》一课时，就可以在确保学生能够运用所学句型What would you like to eat/drink？询问他人所需要的饮料或食物之后，将学生分为若干个学习小组，要求各小组成员能够模拟餐厅用餐的场景，并运用所学知识进行对话练习。从而能够促使学生在对话交流中培养良好的语音、语调和语感。

总而言之，基于新课程改革的教育背景下，构建高效的小学英语课堂不仅是英语教师的主要任务，而且也是新时代课程改革的重中之重。不过，小学英语教师在开展教学活动之前，必须要清晰地认识到真正高效的小学英语课堂，不仅是要传授给学生英语基础知识，而是要注重引导学生去自主探究，还要有意识地培养学生的思维能力、语言能力和文化意识。只有这样才能发挥小学英语课程的最大效用，做到真正为学生所服务，促进学生的全面发展。因此，小学英语教师可以通过创设生活教学情境，采取分层教学方法以及优化小组合作教学的举措，有效培养学生的英语思维，促进学生的个性化发展，锻炼学生的英语实践能力。

参考文献：

[1]戴娟娟.构建小学英语高效课堂策略谈[J].甘肃教育，2017（24）：61.

[2]王欣.打造高效英语课堂  提高小学生的学习效益[J].科普童话，2017（46）：37.