任双双 苗绘香

【摘要】在课程改革的引领下，“教”“研”“思”成为教师课堂教学的日常，“教师即研究者”不再是口号。2019年，教育部颁发了《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，文件中明确提出总结并推广现代学徒制试点工作，将现代学徒制落地生根。

【关键词】小先生制   课程改革   课堂教学

【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-140-01

溯源到教育学家陶行知先生的一句话：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是小孩子队伍里最进步的小孩子！”。将陶行知先生的“小先生制”融合到现代学徒制，基于传授基础知识与培养专业能力为主，强化学生职业素养的养成和专业知识的积累，注重培养学生手脑并用及自主学习的能力，同时让学生树立合作学习的精神，尽可能地使每个学生都有用武之地，每个学生都能当“小先生”。尤其在“以生为本、以学为主”教育理念下，“小先生制”不仅可以有效激发学生兴趣，深入挖掘学习潜能，而且可以充分调动学生的主观能动性，为更好地促进教学相长注入活力。

最初实行“小先生制”时，主要是在小组合作教学模式下展开。小组组成以学生自愿结合为主，小组长由小组组员推荐产生，这样的组建造成有的小组整体水平较高，而有的小组水平较差，而且小组长的水平也参差不齐，在进行小组长操作示范阶段教学时，有的小组长能够非常有条理的讲解并操作，而有的小组长自己还是半生不熟。为了……