李明

【摘要】“幸福感”这个词在近几年被提到的次数越来越多，有很多研究者研究不同年龄阶段人群的幸福感，而高中生就在幸福感较低的人群中。高中学生的升学压力是非常大的，对于高中数学来说，有很多学生更是一看到数学题就非常的头疼，对于数学教师讲课的内容提不起丝毫的兴趣，这就造成了许多学生在高中数学的课堂中很难获得幸福感。那么如何建设高中数学的“幸福课堂”就成为高中数学教师所要解决的问题。

【关键词】高中数学   幸福课堂   建设

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-056-01

高中数学的幸福课堂就是高中学生从数学课堂中获得幸福感。高中数学的知识点特别多，题目难度系数也非常大。新课标改革下高中数学课堂教学的特点和面临的问题也越来越多，越来越复杂。那么怎样才可以让学生从这样一门重要但却繁杂的课程中获得幸福感呢？这就是本文所要探讨的问题。

一、鼓励式教学

教师作为教学中重要的组成体，同时也担任着幸福课堂的实施者的角色，其关乎幸福课堂的重要性是不可忽视的。幸福其实就是指一个人在获得认可，在获得满足之后的一种非常喜悦的心理状态。从学生方面来说，幸福课堂就是不仅要在课堂上培养学生的兴趣，更要在学生的学习当中使他们获得认同感和幸福感。新课程改革以来，对高中数学教师和学生的要求越来越多，越来越高，再加上高中数学本身就是一个非常重要的课程，高中数学难度系数大，运算量更大，知识点还多，更需要学生的空间想象力等等，这就是数学成为一门高标准、高要求的特殊课程。……